SOLO分類理論在生物學科學思維水平評價中的應用

——以“種群基因組成的變化”教學為例

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［摘 要］科學思維水平評價是當前生物學教學評價的一個熱點和難點，SOLO分類理論為科學思維水平評價提供了一種操作性強的實踐路徑。讓學生對某一問題進行分析與作答，然后教師根據(jù)學生的分析與作答情況，確定學生的科學思維水平并實施評價，可達到因材施教，促進學生思維進階，培育學生學科核心素養(yǎng)的目的。

［關鍵詞］SOLO分類理論；生物學；科學思維水平；評價

［中圖分類號］    G633.91        ［文獻標識碼］    A        ［文章編號］    1674-6058（2023）02-0092-03

《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》（本文簡稱新課標）提出“學業(yè)評價促發(fā)展”的教學理念。（剩余3644字）