《活板》教學情境創(chuàng)設的可能性與可行性
摘 要 在《活板》教學中,學生在讀通課文的基礎上還要讀懂課文。讀通與讀懂課文的關鍵在于學生能夠進入文本情境中,而情境創(chuàng)設成功與否在于學生能否通過文本閱讀理解活板的工作機制。情境創(chuàng)設面臨可能性與可行性兩個問題。從文本的科技屬性切入,在梳理活字印刷術的基礎上去解讀課文,可以讓學生擁有更多的讀懂文言文的機會,同時基于自身的主動建構(gòu)而獲得對全文的深刻理解。(剩余4266字)
試讀結(jié)束
目錄
- 知識、能力、情感進階:單元學習...
- 基于問題化學習的大單元教學實踐...
- 單篇與群文復合閱讀模式下的思辨...
- 語文閱讀教學中空白藝術的探究...
- 基于任務驅(qū)動的傳記教學...
- 小說文本解讀的敘事視角與美學建...
- 名篇名著閱讀教學的“入境”與“...
- 用支架撬動名著閱讀教學...
- 透過矛盾沖突看人性...
- 小說中“虛構(gòu)”情節(jié)的探究路徑...
- 主題之內(nèi)與文本之外:群文閱讀教...
- 小說閱讀教學的整體優(yōu)化策略...
- 立足時代 解構(gòu)主題...
- 核心素養(yǎng)下古詩詞群文閱讀教學的...
- “哲學”融入文言文教學的可能性...
- 互文性視角下的初中文言文教學...
- 運用“四元五環(huán)”理念優(yōu)化語文教...
- 《活板》教學情境創(chuàng)設的可能性與...
- 談初中記敘文寫作的指導...
- 提升學生語言建構(gòu)及表達素養(yǎng)的課...
- “學習描寫景物”專題寫作的教學...
- 巧借熱點時事 蘊育高階思維...
- 基于大概念的單元整體教學設計...
- “任務群”模式下的語文教學設計...
- 一曲獨具匠心的生命絕唱...
- 淺析《琵琶行(并序)》詳略互見...
- 《庖丁解?!方虒W解讀...
- 《藤野先生》敘事技巧探秘...
- 從言語內(nèi)容、言語形式解讀《秋天...
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- 讀懂精神 方能“喜看”...
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- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下語文教學中的...
- 語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的...
- 重視寫景散文的審美價值...