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摘 要 高中古詩詞群文閱讀對于豐富學生的言語生命、情感生命與發(fā)展語文學科核心素養(yǎng)，均有一定的促進作用。議題的選擇必須基于學情，凸顯“落差”；教學目標的確定必須基于“素養(yǎng)”，凸顯語文學科屬性；學習路徑的設計必須聚焦“任務”，實現(xiàn)閱讀的有效與素養(yǎng)的提升。以“感受杜甫的快樂”群文閱讀為例進行探析，切實提升古詩詞群文閱讀教學的有效性。（剩余4209字）
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核心素養(yǎng)下古詩詞群文閱讀教學的有效性探析
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