基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的生物學(xué)概念學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)

——以高中生物學(xué)中“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”為例

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摘要：文章以人教版高中生物學(xué)教材必修2“遺傳與進(jìn)化”第4章第1節(jié)“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”為例，借助北京師范大學(xué)郭玉英教授團(tuán)隊(duì)提出的科學(xué)概念理解發(fā)展的層級(jí)模型，構(gòu)建基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的生物學(xué)概念的學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)；學(xué)習(xí)進(jìn)階；概念學(xué)習(xí)

一、確定生物學(xué)概念

核心概念可以統(tǒng)籌一門(mén)學(xué)科知識(shí)的核心內(nèi)容。（剩余3383字）