基于核心素養(yǎng)的小學語文大單元教學探究
小學語文核心素養(yǎng)指向語言知識、文化創(chuàng)造、審美表達、思維能力,彼此交叉融合。大單元教學強調(diào)知識的系統(tǒng)化構建,教師需要從整體上把握教學內(nèi)容,組織學生開展教學活動。筆者以統(tǒng)編版小學語文四年級上冊第二單元為例,對大單元教學進行探究,一方面提出大單元教學的構思,另一方面探究實施大單元教學的策略,旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。(剩余2136字)
目錄
- 西安城墻...
- 短劇表演讓識字教學煥發(fā)活力...
- 讀思達教學法在整本書閱讀中的運...
- 以問題為抓手,發(fā)展學生的思辨能...
- 讀寫一體化視域下的小學語文教學...
- 基于核心素養(yǎng)的小學語文大單元教...
- “雙減”政策下小學語文教學的高...
- 小學語文教材插圖的審美意義與教...
- 將思政教育融入小學語文情境教學...
- 任務驅(qū)動,推促學生多元語用能力...
- 跨學科主題教學的實踐路徑...
- 如何彰顯語文學科的德育價值...
- 新課標學科實踐理念的設計與實施...
- 小學語文情境教學的實施路徑...
- 基于新課標的小學語文“教學評”...
- 巧用教材插圖,提升學生閱讀素養(yǎng)...
- 小學語文整本書閱讀學習任務群的...
- 以學習任務深度關聯(lián)文本閱讀點的...
- 小學語文學習任務群教學策略例析...
- 統(tǒng)編教材閱讀策略的認知定位和踐...
- 指向語言能力提升的“詞句段運用...
- 小學語文拓展型學習任務群中的跨...
- 以深度讀寫開展整本書閱讀教學例...
- 優(yōu)化小學習作教學的有效策略...
- 核心素養(yǎng)導向下的小學語文教學設...
- 民族地區(qū)學生小學語文單元作業(yè)設...
- 小學語文跨學科學習任務群的教學...
- 兒童創(chuàng)意寫作課程:架構“生活”...
- 點燃矛盾火花,夯實思辨基礎...
- 培養(yǎng)小學生語文閱讀素養(yǎng)的教學思...
- 小學低年級繪本閱讀教學的有效路...
- 深度閱讀:提升語文素養(yǎng)的關鍵所...
- 引導個性閱讀,促進多元發(fā)展...
- 高階閱讀:提升學生的語文核心素...
- 以問題驅(qū)動發(fā)展高年級學生的思維...
- 小學整本書閱讀活動的推進策略...
- 低年級寫話教學的有效策略...
- 基于多元化教育理念的小學寫作教...
- 小學語文創(chuàng)意寫作課程的開發(fā)與實...
- 交際語境理念下的習作支架設計路...
- 基于認知沖突開展革命文化類課文...
- 統(tǒng)編教材故事類口語交際教學探析...
- 小學革命文化類課文的教學落實...
- 文化審美視角下的小學古詩文學習...
- 革命文化類課文“閱讀鏈接”教學...
- 實用性文本深度閱讀的踐行策略例...
- 基于高階思維培養(yǎng)的古詩教學探索...
- 探析指向科學素養(yǎng)提升的科普文教...
- 基于認知圖式的“小古文”教學策...
- 小學語文古詩教學的有效策略...