閱讀課堂“比較策略”的教學(xué)運(yùn)用

比較是一種常見的閱讀策略。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文本主題、語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等不同層面進(jìn)行比較閱讀，抓住文本內(nèi)容的異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)中文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，深化對(duì)文本思想感情、表達(dá)藝術(shù)的理解。在閱讀課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較策略，能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和審美鑒賞能力。

一、在閱讀起點(diǎn)處進(jìn)行比較

學(xué)生進(jìn)入一篇課文的課堂閱讀學(xué)習(xí)之前，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，選擇適宜的材料，如同一主題、同一作者、同一表達(dá)對(duì)象等，讓學(xué)生開展比較閱讀活動(dòng)，一方面為文本閱讀做鋪墊，另一方面讓學(xué)生在比較中引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生閱讀期待。（剩余1445字）