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統(tǒng)編教材從三年級(jí)開(kāi)始將文言文分散安排在不同冊(cè)次、不同單元中，作為課文供學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還強(qiáng)調(diào)文言文一般不承擔(dān)單元語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就給一線(xiàn)教師帶來(lái)困惑：小學(xué)文言文教學(xué)教什么，怎么教？筆者認(rèn)為，教師要從整體著眼，抓住文言文與學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系這個(gè)關(guān)鍵，才能確定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平的文言文教學(xué)內(nèi)容和方法。（剩余1814字）
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淺析統(tǒng)編教材文言文的教學(xué)方法
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