古詩教學“整體把握”策略探析
統(tǒng)編小學語文教材中的古詩雖然篇幅短小,卻具有完整的結構和豐富的內涵。因此,當一首古詩成為學生學習的對象時,教師要引導學生從整體上進行把握。這既是培養(yǎng)學生閱讀能力的需要,也是古詩學習中行之有效的學習方法,體現的是對古詩中文化因素的學習需求,審美鑒賞的需要,也是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的關鍵所在。
一、把握整體內容
小學階段古詩教學的基本目標是感受作品的形式美和語言美,體會作品的內容和情感。(剩余2401字)
目錄
- 雪 花...
- 教學相長...
- 奇妙的旅行...
- 手 帕...
- 鴿 子...
- 神奇的魔盒...
- 我的心愛之物...
- 我的心兒怦怦跳...
- 把“朗讀課文”落到實處...
- 群文閱讀助推“雙減提質”的策略...
- 淺析課文“對話句”教學策略...
- 統(tǒng)編教材閱讀練習設計探析...
- 指向思維能力培養(yǎng)的寓言教學方法...
- 閱讀教學“切入點”選擇策略...
- 淺析中年級閱讀策略單元教學路徑...
- 《一封信》內容解讀與教學策略...
- 預測閱讀策略單元教學探析...
- 淺談“讀好長句子”指導策略...
- 指向單元語文要素的閱讀教學例析...
- 統(tǒng)編教材閱讀鏈接的運用路徑...
- 革命文化類課文教學策略談...
- 古詩詞教學難點問題探析...
- 古詩教學“整體把握”策略探析...
- 淺談“生字詞猜讀”的指導策略...
- 例談寫人習作的教學策略...
- 淺談“看圖寫話”的指導策略...
- 指向單元語文要素的習作教學例析...
- 統(tǒng)編教材想象類習作教學例析...
- 統(tǒng)編教材寫人習作教學例談...
- 淺談識字教學多樣化方法運用策略...
- 淺析統(tǒng)編教材文言文的教學方法...
- 淺析培養(yǎng)學生文體意識的策略...
- 淺析《松鼠》的備課策略...
- 習作大單元思維課堂的建構策略...
- 例談單元整體教學設計的實踐策略...
- 淺談“仿寫訓練”落點選擇...
- 七十年矢志報國的科學家顧誦芬...
- 昆蟲中的抓舉冠軍...
- 文言文教學的優(yōu)化策略探析...
- 革命文化類課文的教學策略...
- 統(tǒng)編教材兒童散文教學例析...
- 寓言教學的內容與方法探析...
- 《花的學?!方虒W解讀...
- 低年級“字詞句運用”教學策略...
- 低年級單元語文要素的確定與落實...
- 多種方法講故事指導策略例析...