淺析數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

——以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例

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隨著教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力已成為教育的核心目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸與公式的應(yīng)用，而忽視了學(xué)生思維的拓展和綜合能力的培養(yǎng)。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往停留在概念的記憶和技能的訓(xùn)練上，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在邏輯和實(shí)際應(yīng)用的深入理解。如何在此階段通過創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，成為教師面臨的重要任務(wù)。（剩余5291字）