“雙減”背景下英語前置性任務(wù)單“巧”設(shè)計(jì)

【摘要】在前置性任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體已經(jīng)成為教學(xué)共識(shí)。課程教育改革的不斷深入為教學(xué)注入了嶄新思想，前置性任務(wù)單的設(shè)置就是其中之一。在前置性任務(wù)單的指引下，學(xué)生逐漸進(jìn)入感知思考狀態(tài)。任務(wù)單設(shè)置需要講究一定方式方法。尤其是在“雙減”背景下，前置性任務(wù)單的設(shè)置必須遵循精簡性、系統(tǒng)性原則，結(jié)合學(xué)科屬性，進(jìn)行多元對(duì)接，讓任務(wù)單設(shè)置得更加精巧、細(xì)致。（剩余3847字）