“教一學一評”一體化,提高學生語言運用能力
《義務教育語文課程標準(2022年版)》(以下簡稱“語文新課標")明確指出:“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程?!币虼?,教師要遵循語文課程實踐性特點,從教語言知識轉向引導語言運用,并借助評價了解學生的學習狀態(tài),以推動學生語用能力的發(fā)展,提高學生的語文核心素養(yǎng)。下面,筆者結合自身的理解和實踐,談談在這方面的思考和體會。(剩余3864字)
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- 小學教學參考(語文版)
- 2025年04期
目錄
- 新課標理念下閱讀積累與個性表達...
- 基于思辨性閱讀與表達學習任務群...
- 創(chuàng)新策略在討論類口語交際教學中...
- 以用為學:構建兒童高品質語文生...
- 以思辨性閱讀促表達能力提升...
- 根據寓言故事特點,引導學生深度...
- 學習任務統(tǒng)攝:讓深度理解真正發(fā)...
- “教一學一評”一體化,提高學生...
- 講好百年紅色故事的價值意蘊和實...
- 讓革命文化扎根學生心田...
- 閱讀教學中實施情境教學法的實踐...
- 單元作業(yè):撬動學生素養(yǎng)生長的有...
- “全閱讀”課程評價體系的建構與...
- 整體貫通:“教一學一評”一體化...
- 任務驅動:架起傳統(tǒng)文化和兒童經...
- 主題統(tǒng)領讀寫融合...
- 基于單元整體教學的學習任務群構...
- 基于“教一學一評”一體化的單元...
- 學習任務群視域下的單元整體教學...
- 基于項目化學習的習作升格教學策...
- 淺談“雙減”背景下習作教學的增...
- 習作微視頻:第二學段寫景類習作...
- 學習任務群視域下習作單元整體教...
- 基于數智化技術的語文中段習作評...
- 信息技術賦能習作教學模式創(chuàng)新...
- 指向適性生長的口語交際教學...
- “行款整齊”書寫目標的達成策略...