充分挖掘習題功效 培養(yǎng)學生思維品質(zhì)

——以“浮力與壓強”教學中的“彈簧升降臺”模型為例

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摘   要：良好的思維品質(zhì)是科學思維要素中關(guān)鍵能力的體現(xiàn)，表現(xiàn)為在解決問題中思維的發(fā)散性、深刻性和收斂性等品質(zhì)。初中階段是培養(yǎng)學生科學思維的最佳時期，教學中有意識地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，既可以活躍學生的思維，也能改變學生的思維方式，最終使學生具備可持續(xù)性學習和發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：一題多變；一題多解；多題歸一；思維品質(zhì)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A     文章編號：1003-6148（2024）10-0009-6

收稿日期：2024-03-28

作者簡介：周艷（1974-），女，中學高級教師，重慶市初中物理學科名師，主要從事初中物理教學和研究工作。（剩余6800字）