從觀念到能力：勞動(dòng)課程目標(biāo)測(cè)評(píng)框架下勞動(dòng)觀念的進(jìn)階理路

——以六年級(jí)“縫制沙包”項(xiàng)目為例

2022年4月，教育部在印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》將“勞動(dòng)”從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）。作為國(guó)家的基本綱領(lǐng)性文件，課標(biāo)對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)課程提出了基本規(guī)范和質(zhì)量要求。課標(biāo)明確指出，勞動(dòng)課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)以及勞動(dòng)精神四個(gè)維度。（剩余3018字）