小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中的教師角色定位及作用

摘要 合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上正成為一種常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)，尤其在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，操作性更強(qiáng)，效果更理想。但由于很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)的理解和實(shí)踐中存在誤區(qū)，在課堂教學(xué)中扮演的角色定位不當(dāng)，使合作學(xué)習(xí)教學(xué)難以發(fā)揮有效的作用。本文通過(guò)自身教學(xué)研究以及問(wèn)卷走訪形式列舉很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出了具體、有效的解決方法，其中關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的研究與探討深入而細(xì)致，引人深思，值得借鑒。（剩余5307字）