以挑戰(zhàn)性問題為支架，多途徑創(chuàng)造遷移契機(jī)

《禮記·學(xué)記》有言：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”善教者，不停留于答案?jìng)鬟f、知識(shí)教授的角色，而是“必善問”，以激發(fā)幼兒持續(xù)探究和遷移的志趣。對(duì)于幼兒來說，挑戰(zhàn)性問題是培養(yǎng)其知識(shí)遷移能力的重要載體，通過創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知沖突”推動(dòng)思維進(jìn)階，其間動(dòng)態(tài)的知識(shí)重組過程正是遷移能力生長(zhǎng)的土壤，能夠?qū)W(xué)習(xí)從“知道什么”轉(zhuǎn)向“能用知識(shí)做什么”。（剩余3163字）