在自然情境中建構(gòu)項(xiàng)目式課程

教育家陳鶴琴先生指出，大自然、大社會(huì)就是活教材，教育內(nèi)容應(yīng)該延伸到整個(gè)社會(huì)及自然環(huán)境，教育應(yīng)與生活緊密結(jié)合，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。然而，生活在城市中的幼兒學(xué)習(xí)常常被局限在幼兒園的圍墻之內(nèi)，對(duì)自然的疏離不僅影響幼兒的身體發(fā)育，更讓他們難以建立起對(duì)生命的敬畏和對(duì)世界的熱愛(ài)，阻礙其創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。為打破學(xué)習(xí)空間的界限，鼓勵(lì)幼兒走出圍墻，探索形成項(xiàng)目式園外課程體系，以園外的自然、社會(huì)和文化資源為載體，讓幼兒在真實(shí)情境中自主進(jìn)行項(xiàng)目探究學(xué)習(xí)。（剩余1345字）