跨學(xué)科視角下習(xí)作項目式學(xué)習(xí)的策略研究

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2022 年版課標(biāo)明確提出了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，強(qiáng)調(diào)其不少于10%的課時要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，整合不同學(xué)科知識與技能，提高語文綜合素養(yǎng)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)打破學(xué)科界限，促使學(xué)生在真實情境中運用多學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)綜合能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是重要組成部分。以項目為載體的習(xí)作教學(xué)作為一種習(xí)作創(chuàng)新教學(xué)方式雖受認(rèn)可，但面臨諸多問題，如：項目情境脫離實際，難以激發(fā)學(xué)生興趣；任務(wù)設(shè)計缺乏深度，無法引導(dǎo)學(xué)生深入思考；支架搭建不足，學(xué)生習(xí)作過程缺乏支持；評價方式單一，不利于全面評估學(xué)生成果。（剩余5142字）