“關鍵能力 ”：三至六年級習作項目群構建路徑探尋

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與傳統習作教學不同，習作項目主要通過項目實踐的形式推進習作教學，以富有真實感的情境任務，基于活動實踐體驗，激發(fā)學生自主完成習作及其他相關學習任務。而習作項目群的構建就是依托教材習作編排序列、依據學生心理發(fā)展水平，有序關聯、統整習作項目，通過系統化的項目實施推動學生習作能力的逐步提升。要強調的是，習作項目群的構建并非多個習作項目的簡單堆砌，而是需要依循一定的邏輯組線，基于習作關鍵能力的綜合、進階和強化三種樣態(tài)，展開系統化設計。（剩余4946字）