PBL聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

——以“醫(yī)學(xué)影像檢查風(fēng)險(xiǎn)管理”為例

［摘 要］ “醫(yī)學(xué)影像檢查風(fēng)險(xiǎn)管理”課程作為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的重要課程，需要緊密聯(lián)系理論與臨床，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)方法較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。PBL與翻轉(zhuǎn)課堂都是以學(xué)生為中心的新教學(xué)模式，二者相結(jié)合既能拓展課堂時(shí)間，又能讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，近年來逐漸被應(yīng)用到醫(yī)學(xué)類課程教學(xué)中。以磁共振檢查風(fēng)險(xiǎn)及防范模塊為例，探索“醫(yī)學(xué)影像檢查風(fēng)險(xiǎn)管理”課程中聯(lián)合應(yīng)用PBL和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教學(xué)實(shí)踐有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化了以病人為中心的職業(yè)理念。（剩余6857字）