跨空間人工智能課堂教學行為案例研究

——以八年級“打卡機器人”公開課為例

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摘  要  當前全國很多地區(qū)開始在中小學普及人工智能教育。為解決部分學校硬件配置不足問題，將虛擬仿真實驗室融入面對面課堂的跨空間教學，已成為人工智能課程教學常態(tài)。為探究跨空間人工智能課堂的教學行為特征，研究借鑒FIAS、iFIAS和ITIAS，同時綜合跨空間環(huán)境特征，構建跨空間人工智能課堂教學行為分析框架，并以“打卡機器人”公開課為例進行時序、結構、動態(tài)特征與交互特征分析，根據分析結果，從優(yōu)化教學模式、合理化交互設計、促進高階思維發(fā)展三方面提出教學建議。（剩余7952字）