新工科背景下數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程思政探索與實(shí)踐

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摘  要  構(gòu)建新工科建設(shè)與課程思政融合體系，分析新工科專業(yè)課程思政的必要性，以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程的思政教學(xué)探索實(shí)踐為例，挖掘和融入思政元素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和突破。教學(xué)實(shí)踐顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課程滿意度、教師的思政育人水平和專業(yè)素養(yǎng)大幅提升。

關(guān)鍵詞  新工科；課程思政；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G641    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）17-00-05

1  新工科教育理念與課程思政的辯證統(tǒng)一

1.1  新工科建設(shè)內(nèi)涵

新工科是指以工程學(xué)科為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)、先進(jìn)材料、智能制造等前沿科技為支撐，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)等綜合能力的高素質(zhì)工程人才為目標(biāo)，促進(jìn)高等教育與實(shí)際生產(chǎn)、科技創(chuàng)新緊密結(jié)合的一種新型工科人才培養(yǎng)模式[1]。（剩余4757字）