多元支點,撬動整本書閱讀
——《安徒生童話》教學新探
摘要:整本書閱讀可以用支點來撬動。《安徒生童話》整本書閱讀教學中,以“情境”為支點,點燃了學生閱讀的熱情;以“任務”為支點,設置“安徒生小站”“童話故事站”和“明信片小站”,向?qū)W生傳遞閱讀的方法;以“拓展”為支點,延展了閱讀的時空。
關鍵詞:小學語文;整本書閱讀;《安徒生童話》
整本書閱讀對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)、閱讀能力的提高和閱讀品質(zhì)的形成有很大的促進作用。(剩余2899字)
試讀結(jié)束
目錄
- 從“大智慧”看數(shù)學教育...
- 教學有道,教研無涯...
- 戲劇教學的打開方式...
- “偉大的戲劇在繼續(xù)”...
- 我們這樣“做戲劇”...
- 課本劇表演:戲劇教學的一種呈現(xiàn)...
- 新課標“綜合與實踐”內(nèi)容分析及...
- 《新數(shù)學》中的數(shù)字化資源分析...
- 論兒童智慧及其生發(fā)...
- 比喻與物理教學...
- 地市級教師發(fā)展機構(gòu)的建設和發(fā)展...
- 教學學術共同體研究述評...
- 公開課教學突發(fā)事件的審視與處置...
- 語文課程中的革命傳統(tǒng)教育...
- 高中社團課程與職業(yè)生涯規(guī)劃...
- “助推式德育”的內(nèi)涵與實施...
- 做幸福的事,就不會覺得難...
- 標新立異,還須自圓其說...
- 喚醒沉睡的記憶...
- 教研論文:從寫作到發(fā)表...
- 教育懲戒的幾種方法...
- 集團化辦學的“134工程”...
- 多元支點,撬動整本書閱讀...
- 指向“每一個”的課例研究...
- 玩轉(zhuǎn)“課間10分鐘”...
- 閱讀的認知維度...
- 讓故事潤澤兒童的精神世界...
- 情境不是孤立的存在...
- 積極地擁抱,冷靜地思考...