從“陣痛”到“新生”：“雙減”路徑的平江實(shí)踐

【編者按】

“雙減”不是一時(shí)之需，而是長(zhǎng)久之策。在推進(jìn)過程中，如何找到系統(tǒng)的解決方案并付諸高質(zhì)量的常態(tài)行動(dòng)，是中小學(xué)校面臨的共同課題。減負(fù)、增效、提質(zhì)，課堂是核心陣地，作業(yè)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課后服務(wù)是有力保障。怎樣打好“雙減”組合拳？本期《關(guān)注》欄目，提供江蘇省蘇州市平江教育集團(tuán)的實(shí)踐“范本”。

摘 要：蘇州市平江教育集團(tuán)因校制宜，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作：堅(jiān)持正確的政策導(dǎo)向，促進(jìn)教育主體的回歸;推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量提升;加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);完善課后服務(wù)機(jī)制，努力讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)足學(xué)好。（剩余3301字）