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【摘 要】文章以廣東省廣州市某小學(xué)跨學(xué)科人工智能項目式學(xué)習(xí)課程案例為研究基礎(chǔ)，圍繞“項目選題—項目設(shè)計—項目實施—項目展示”四個階段和“問題鏈—任務(wù)鏈—活動鏈—評價鏈—資源鏈”五鏈框架，設(shè)計場景式、體驗式的“智慧農(nóng)場”實踐探究項目活動，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和自主探究精神、提升學(xué)生的人工智能素養(yǎng)與技能具有積極作用。（剩余7588字）
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跨學(xué)科統(tǒng)整下小學(xué)人工智能項目式學(xué)習(xí)的理論與實施
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