用單元整體理念引領(lǐng)章節(jié)起始課探析

——以“二次函數(shù)y=ax2(a≠0)的圖像和性質(zhì)”的教學(xué)為例

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在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極貫徹單元整體理念，系統(tǒng)規(guī)劃知識建構(gòu)的具體路徑、方法論體系及思維模型，能夠切實(shí)達(dá)成教學(xué)要素的有機(jī)融合，給學(xué)生搭建深度學(xué)習(xí)的認(rèn)知框架，幫助其形成條理清晰的知識網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)合理的思維模式，從而培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

本文以華師版教材九年級上冊“二次函數(shù) 的圖像和性質(zhì)"這一內(nèi)容的教學(xué)為例，談?wù)勅绾斡脝卧w理念引領(lǐng)章節(jié)起始課的開展

一、“二次函數(shù) 的圖像和性質(zhì)”引入的常規(guī)教學(xué)法與單元整體理念滲透法的對比

這節(jié)課的教學(xué)模式，通常是教師直接切入主題，從特殊的二次函數(shù)著手，針對參數(shù)a選取特定的值，借助列表、繪制圖像等手段來深入剖析其性質(zhì)，隨后開展基于這些性質(zhì)的解題訓(xùn)練。（剩余2036字）