“奇妙的光”單元實驗的項目式重組

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中小學實驗教學要重新定位實驗教學的功能、形式和內(nèi)容，突破傳統(tǒng)實驗教學的框架，將學生的情境體驗、實踐操作、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造等實踐性活動都納入實驗教學體系。這就要求科學教師突破傳統(tǒng)的實驗教學方法，把先進的教學理念、創(chuàng)新的教學方法、創(chuàng)造性的教學活動融入課堂實驗教學中。

一、傳統(tǒng)單元實驗教學存在的問題

1.與單元知識構建脫節(jié)

傳統(tǒng)單元實驗教學是以課為單位，實驗材料多而零散，多個實驗結論呈碎片化，難以形成統(tǒng)整的單元知識架構。（剩余2960字）