從“靜態(tài)文本”走向“動態(tài)課程”

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好的語文課堂教學既要立足于“這一課”（“靜態(tài)文本”），深入挖掘文本教學價值，科學設計教學環(huán)節(jié)，有效實施課堂教學，又要超越“這一課”，用“動態(tài)課程”的眼光和思維來審視、統(tǒng)籌、升華“靜態(tài)文本”。

一、立足靜態(tài)文本完成基礎積累，提升思維品質

1.在文本閱讀中完成基礎積累

語文教學中的基礎積累包括很多方面，如教學部編版八年級上冊第17課《中國石拱橋》，我們要讓學生明白說明文的概念、特點，還要讓學生知道下定義、舉例子、作比較等說明方法。（剩余2507字）