自讀課文的操作誤區(qū)及對策

統(tǒng)編版初中語文教材有一定數(shù)量的自讀課文，教材安排這類課文旨在讓學(xué)生用從教讀課文中學(xué)習(xí)的方法自主完成類似文本的學(xué)習(xí)，從而積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力。但很多教師教學(xué)這類文章時(shí)，采取與前面教讀課文同樣的教學(xué)方式，陷入了教學(xué)操作的誤區(qū)。

一、既見教材又見人，要讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生

教師在組織閱讀教學(xué)尤其是組織自讀課文的閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)心中有學(xué)生，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)評價(jià)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生自主完成，但很多教師不愿或不敢放手。（剩余2610字）