基于“隱喻類比”的小學數(shù)學高階思維培養(yǎng)策略
【摘要】“隱喻類比”,即通過比較兩個不同的事物(本體和喻體)來展示它們之間的相似性,它在推動學生認知發(fā)展、知識遷移以及構建學科體系方面作用顯著。將其引入小學生數(shù)學高階思維培養(yǎng)中,能夠有效應對具象思維與抽象思維的過渡、個性教育與標準評估的平衡、跨界整合與實踐應用的融合等三個問題的挑戰(zhàn)?;诖?,文章從前置引導、原型啟示、相似聯(lián)想、演繹推理這四個環(huán)節(jié)介紹了“隱喻類比”在教學中的實施路徑。(剩余4607字)
目錄
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