甘肅教育

2024年22期

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《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊，它面向基礎(chǔ)教育，兼顧職業(yè)教育和成人教育，以中小學(xué)、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教... 展開

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扛起新時(shí)代規(guī)范漢字書寫教育的使命擔(dān)當(dāng) 漢字是一種文化符號，更是一種文明姿態(tài)；是中國文化、民族精神的源頭和載體，更是民族團(tuán)結(jié)、文明進(jìn)步的紐帶和基石。近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》，這是新時(shí)代對提升漢字書寫教育品質(zhì)的新要求，既是對當(dāng)前規(guī)范漢字書寫教...

多措并舉管好用活青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 多措并舉管好用活青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國有超過3萬家青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是很多機(jī)構(gòu)存在從業(yè)人員、培訓(xùn)場地、培訓(xùn)內(nèi)容不夠規(guī)范的問題。因此，如何管好用好這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是擺在管理部門面前一個(gè)十分重要的課題。首先，要制定完善的行業(yè)規(guī)范...
法治促成長“護(hù)蕾”向陽開 “請同學(xué)們肅靜，現(xiàn)在大屏幕上所顯示的是一則典型的校園欺凌案件，案件中的原告和被告都是未滿14周歲的在校學(xué)生。下面，請?jiān)媛蓭焾F(tuán)隊(duì)和被告律師團(tuán)隊(duì)根據(jù)《刑法》和《未成年人保護(hù)法》等已學(xué)習(xí)掌握的相關(guān)法律法規(guī)，就被告人應(yīng)受到什么樣的處罰展開法庭辯論...
用校本課程激活學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展新動能 黨的二十屆三中全會提出要深化教育綜合改革，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。教育綜合改革旨在實(shí)現(xiàn)全面育人，明確了新時(shí)代教育目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而保障國家課程、地方...
守護(hù)甘肅“非遺”傳承隴原文化 孩子們和家長一起走進(jìn)博物館，體驗(yàn)非遺文化，在家長的陪伴下，孩子們用手中的“非遺打卡記錄表”記錄所見所聞，每一張記錄表都像一張“尋寶圖”，記錄著孩子們的足跡和驚喜發(fā)現(xiàn)。這是蘭州新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園開展“非遺體驗(yàn)館”活動的現(xiàn)場一幕。該園以幼兒喜聞樂見...
協(xié)同育人“教聯(lián)體”共筑教育新格局 隨著社會的快速發(fā)展，現(xiàn)行以學(xué)校教育為主的模式難以滿足學(xué)生全面發(fā)展需求?！斗桨浮返某雠_，旨在通過家校社的協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合與共享。學(xué)校不再是“孤軍奮戰(zhàn)”，家庭不再是“置身事外”，社會不再是“袖手旁觀”，而是各方積極參與到學(xué)生成長...
家校社共筑育人“同心圓” “教聯(lián)體”概念的提出，是對傳統(tǒng)教育觀念的一次大膽創(chuàng)新。它不再將教育的責(zé)任僅僅局限于學(xué)校，而是將家庭和社會納入其中，形成了一個(gè)以學(xué)校為圓心、各方共同參與的協(xié)同育人機(jī)制。這樣的機(jī)制有助于打破教育資源的壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化配置，從而為孩子們提...
讓“教聯(lián)體”成為協(xié)同育人新引擎 實(shí)施《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，不僅能夠整合學(xué)校、家庭和社會資源，還能夠通過定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，有針對性地推動解決學(xué)生成長中的突出問題，有助于構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次、立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，意義之大，不言而喻。讓“教聯(lián)體”成為協(xié)同育人新...

黨史教育和小學(xué)道德與法治課程融合實(shí)踐探索 【摘要】黨史是最生動、最有說服力的教科書，將黨史教育融入道德與法治課程對新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用具有十分重要的意義。小學(xué)道德與法治課教學(xué)實(shí)踐中，教師要深入挖掘整合教材中黨史教育內(nèi)容，統(tǒng)籌制訂教學(xué)目標(biāo)，有機(jī)融合教學(xué)內(nèi)...
情感教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用 【摘要】初中階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，初中道德與法治教學(xué)對于學(xué)生的“三觀”培養(yǎng)具有重要作用。在初中道德與法治教學(xué)中，知識與情感是課堂教學(xué)的重要因素，教師需要在充分掌握學(xué)生當(dāng)前知識水平和情感需求的基礎(chǔ)上，將情感因素與教...
體悟式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用 【摘要】道德與法治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，能夠切實(shí)提升學(xué)生道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)。然而，當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)領(lǐng)域存在諸多挑戰(zhàn)。部分教師教學(xué)理念相對滯后，教學(xué)能力不足，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，衡量效果尺度模糊等問...
高中思政課大概念單元教學(xué)設(shè)計(jì)探究 【摘要】高中思政課大概念單元教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維進(jìn)階，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。文章分析了高中思政課中大概念單元教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性以及存在的一些問題，圍繞大概念單元教學(xué)目標(biāo)不夠明確、大概念單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏整合性、...
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政實(shí)踐探索 【摘要】隨著新時(shí)代教育改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合思政教育是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)階段學(xué)生心智不成熟，價(jià)值觀念容易受外部因素影響，開展數(shù)學(xué)與思政融合教育，能更好地為其傳授知識，引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向。文章首先分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政融...

高中體育與健康課程中分層教學(xué)的運(yùn)用 【摘要】高中體育與健康課中開展分層教學(xué)能彰顯學(xué)生主體地位、激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師在具體教學(xué)實(shí)施中需尊重學(xué)生差異，實(shí)施動態(tài)分層，鼓勵學(xué)生跨層次互動。然而還存在一些問題，主要包括部分學(xué)生對體育與健康學(xué)科不夠重視，部分教師實(shí)施的...

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生心理健康教育研究 【摘要】新時(shí)期，心理健康教育越發(fā)重要，對于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生而言，教育環(huán)境的特殊性，教育對象的特殊性，決定了在實(shí)際心理健康教育期間要做到針對性地投入，才能讓學(xué)生的心理健康教育達(dá)到理想的狀態(tài)?；谶@樣的角度，文章以涇川縣為例，分析農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)...

小學(xué)數(shù)學(xué)主題式單元教學(xué)實(shí)踐研究 【摘要】主題式單元教學(xué)圍繞確切的主題集中資源開展教學(xué)活動，給學(xué)生呈現(xiàn)系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對整體教學(xué)內(nèi)容的理解、吸收與遷移運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展主題式單元教學(xué)，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。文章分析了主題式單元教學(xué)的內(nèi)...
基于PRED視角的高中地理區(qū)域大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問題關(guān)乎人類命運(yùn)，關(guān)系人民生活，是挖掘地理教學(xué)素材的理想主題，將大單元教學(xué)理念運(yùn)用于復(fù)習(xí)課教學(xué)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成以應(yīng)對新高考要求。文章以“黃河流域”為例，基于PRED視角梳理課程標(biāo)準(zhǔn)，以核心素養(yǎng)...
數(shù)字技術(shù)在幼兒社會教育中的應(yīng)用 【摘要】伴隨著教育信息化時(shí)代的到來，基于數(shù)字技術(shù)開展幼兒社會教育，無論從理論還是實(shí)踐層面都具有毋庸置疑的可行性。文章從數(shù)字技術(shù)在幼兒社會教育中應(yīng)用的價(jià)值分析入手，探討數(shù)字技術(shù)在幼兒社會集體教學(xué)、游戲、主題教育、社會實(shí)踐活動中融合應(yīng)用的路徑，...
幼兒教師融合教育素養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與提升路徑 【摘要】學(xué)前融合教育對幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求。融合教育素養(yǎng)是一種綜合能力，幼兒教師具備融合教育素養(yǎng)是保障開展教育教學(xué)活動的關(guān)鍵能力。文章首先探討了幼兒教師融合教育素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值，其次分析了幼兒教師融合教育素養(yǎng)的現(xiàn)狀與影響因素，最后從...
基于連續(xù)性發(fā)展的幼小銜接路徑分析 【摘要】幼小銜接是助力幼兒順利從學(xué)前教育階段步入小學(xué)階段的教育活動。連續(xù)性發(fā)展的幼小銜接教育活動，關(guān)注幼兒身心發(fā)展的連續(xù)性過程，圍繞幼兒的連續(xù)性發(fā)展優(yōu)化幼小銜接活動，使幼兒能夠順利度過學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)節(jié)奏變化帶來的挑戰(zhàn)，推動幼兒身心...

“雙減”背景下小學(xué)語文“讀思達(dá)”教學(xué)法的實(shí)踐探索 【摘要】在“雙減”政策實(shí)施背景下，“讀思達(dá)”教學(xué)法順應(yīng)了基礎(chǔ)教育中心由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)全面提升的現(xiàn)狀，對改進(jìn)當(dāng)前的教育教學(xué)具有重要意義，在眾多學(xué)校得到廣泛使用。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析了“讀思達(dá)”教學(xué)法的含義和基本建構(gòu)，并探討了“讀思達(dá)”...

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的初中信息科技課教學(xué)研究 【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育模式的不斷創(chuàng)新，為解決傳統(tǒng)教學(xué)方法難以充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的問題，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法理念應(yīng)運(yùn)而生。為培養(yǎng)學(xué)生信息科技方面的實(shí)踐能力，本文探討了項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的含義及其在教育領(lǐng)域的重要性，分析了目前初中信息科技...
初中信息科技課程可視化教學(xué)研究 【摘要】培育學(xué)生高階思維，是初中信息科技課教學(xué)的重要目標(biāo)之一?；谒季S培養(yǎng)的可視化教學(xué)強(qiáng)調(diào)用可視化工具傳遞與加工信息，依托高階思維的顯性化讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生，可有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。文章結(jié)合初中信息科技課程教學(xué)現(xiàn)狀，介紹了基于思維培養(yǎng)的可...

大單元視域下小學(xué)語文革命文化單元教學(xué)策略 【摘要】在小學(xué)統(tǒng)編版語文教材中，革命文化主題單元占據(jù)一定的比例。然而，目前革命文化單元教學(xué)還存在若干短板，例如，教師忽視單元教學(xué)的整合性，缺乏對革命文化的深度了解，對整個(gè)革命文化教學(xué)缺乏整體規(guī)劃意識。為解決此類問題，強(qiáng)化學(xué)生對于革命文化的認(rèn)...
小學(xué)語文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的路徑 【摘要】節(jié)日文化與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融合，可以豐富語文教學(xué)內(nèi)涵，充實(shí)語文教學(xué)素材。文章探討了小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)節(jié)日文化融合存在的問題和不足，提出了深入挖掘教材中的傳統(tǒng)節(jié)日文化資源、創(chuàng)新語文教學(xué)組織模式、組織設(shè)計(jì)多元化語文教學(xué)活動、開展實(shí)踐活動...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語文大單元教學(xué)探索 【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式難以滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求，而大單元教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，逐漸受到關(guān)注。大單元教學(xué)打破傳統(tǒng)單篇教學(xué)的局限，通過對教學(xué)目標(biāo)的重新整合、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)...
從“重心抑身”到“身心境一體” 【摘要】具身認(rèn)知理論超越了傳統(tǒng)身心二元論之下的離身認(rèn)知觀，重新確立了身體在認(rèn)知中的前提性地位，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是身體、心智與環(huán)境交互作用的結(jié)果?；诰呱碚J(rèn)知理論來審視當(dāng)前小學(xué)語文第一學(xué)段識字教學(xué)，存在著側(cè)重“頸部以上”的學(xué)習(xí)而忽視身體參與；過度依賴...
基于群文閱讀的初中語文“以讀促寫”教學(xué)方法 【摘要】讀寫能力不僅是學(xué)生語文素養(yǎng)的核心組成部分，也是其未來全面發(fā)展的關(guān)鍵能力。初中語文群文閱讀與“以讀促寫”的結(jié)合，能夠充分發(fā)揮閱讀對寫作的促進(jìn)作用，通過群文閱讀豐富學(xué)生的寫作素材和靈感，提升寫作技能。文章深入分析了當(dāng)前初中語文“以讀促寫...
基于“隱喻類比”的小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維培養(yǎng)策略 【摘要】“隱喻類比”，即通過比較兩個(gè)不同的事物（本體和喻體）來展示它們之間的相似性，它在推動學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、知識遷移以及構(gòu)建學(xué)科體系方面作用顯著。將其引入小學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維培養(yǎng)中，能夠有效應(yīng)對具象思維與抽象思維的過渡、個(gè)性教育與標(biāo)準(zhǔn)評估的平衡...
基于3Ls模式的初中英語閱讀深度教學(xué)研究 【摘要】閱讀是人們認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑。然而，當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中存在閱讀碎片化和理解表面化等問題，教師更注重語法和詞匯教學(xué)，忽視了閱讀作為整體理解過程的重要性，學(xué)生被動接受教師安排，缺乏自主選擇和獨(dú)立探究的機(jī)會，不能很好地形成自...
核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)思考 【摘要】初中物理教師要順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識物理教學(xué)，把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為深化新一輪課程改革和推動課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向，積極投身物理教學(xué)研究，突出物理課程的綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)，以核...
基于深度學(xué)習(xí)理念的初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì) 【摘要】為提高初中物理課堂教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就必須更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。文章以初中物理課程中“牛頓第一定律”為例，指出深度學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵和特點(diǎn)，介紹了深度學(xué)習(xí)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，然后從創(chuàng)設(shè)情境、提出質(zhì)疑、自主探究、...
基于物理問題解決的學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng) 【摘要】文章以高中生在力學(xué)、電學(xué)學(xué)習(xí)中提出的幾個(gè)物理問題為背景，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分借助DIS實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷生疑、論疑、證疑、釋疑的物理問題解決過程，例談在高中物理教學(xué)中對質(zhì)疑能力培養(yǎng)的探索。提出注...
論證式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】高中生物是一門研究自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)過程中需要不斷探究和論證，掌握自然科學(xué)本質(zhì)。在這種情況下，論證式教學(xué)模式逐漸成為高中生物教學(xué)的重要研究方法。論證式教學(xué)模式鼓勵學(xué)生通過提出問題、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的操作過程，...

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究 【摘要】在新課改下，培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為語文課程教學(xué)的重要目標(biāo)。群文閱讀作為一種新的閱讀形態(tài)，符合語文課程改革要求，有利于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。針對目前群文閱讀教學(xué)中存在的議題設(shè)置角度單一、文本選取隨意拼湊、教學(xué)過程深度不足等問題，提出...
基于思維外顯的初中語文閱讀教學(xué)策略研究 【摘要】思維能力是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)有意識地對學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。但是思維是看不見、摸不著的，這不利于教師把握學(xué)生的思維狀況。而要解決這一問題，教師就應(yīng)采取有效的手段將學(xué)生的思維過程顯現(xiàn)出來，以便在把握...
“三新”背景下高中群文閱讀教學(xué)思考 【摘要】閱讀是高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在深挖教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過開展有效的閱讀活動可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立終身閱讀的習(xí)慣，為新高考奠定良好的基礎(chǔ)。在“三新”背景的要求下，教師需認(rèn)識到群文閱讀教學(xué)的價(jià)值，根據(jù)新課標(biāo)的要求有目...