工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下線上教學(xué)督導(dǎo)效果提升研究

摘  要：隨著2016年6月我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，工程教育專業(yè)認(rèn)證逐漸得到我國(guó)高校的重視，成為高校推動(dòng)專業(yè)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在全球新冠感染疫情依然嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高校線上教學(xué)模式逐漸常態(tài)化。該文分析線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，探討工程教育專業(yè)認(rèn)證的主要內(nèi)容與意義，剖析線上教學(xué)督導(dǎo)方式與工程教育專業(yè)認(rèn)證理念之間的沖突之處，從制定工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下的線上教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課前線上教學(xué)督導(dǎo)員的準(zhǔn)備工作、聽課中線上教學(xué)督導(dǎo)員的監(jiān)督重點(diǎn)、聽課后線上教學(xué)督導(dǎo)員與學(xué)生的交流、聽課后線上教學(xué)督導(dǎo)員對(duì)教師的反饋及學(xué)期末線上教學(xué)督導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流等方面，提出工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下提升線上教學(xué)督導(dǎo)效果的對(duì)策。（剩余8391字）