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摘 要：質疑精神是培養(yǎng)當代大學生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要基石，但教師在實際的教學過程中常常直接給出知識產生的結果，這對于培養(yǎng)學生探究與質疑的科學思維品質是不利的。在教學過程中，教師如果能引導學生再現教材知識中那些激動人心的發(fā)現、概括、抽象的創(chuàng)造過程，必然能激起學生的探究欲望，展現他們的創(chuàng)造才能，有效地培養(yǎng)其探究與質疑的科學思維品質，同時也能形成學生獨立思考的良好習慣和創(chuàng)新思維能力。（剩余9523字）
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再現知識產生過程：培養(yǎng)學生探究與質疑的科學精神
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