融入反饋的BOPPPS教學(xué)模式在液壓傳動(dòng)與控制雙語(yǔ)課程一體化的實(shí)踐

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摘  要：文章剖析了在新工科背景下，打造具備高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的要求，構(gòu)建了符合“金課”標(biāo)準(zhǔn)的一體化雙語(yǔ)課程的架構(gòu)并進(jìn)行實(shí)踐，包括課程的整體框架設(shè)計(jì)、基于反饋的BOPPPS參與式課堂實(shí)施、多維度的考評(píng)機(jī)制、可持續(xù)性的教學(xué)反饋和反思。通過(guò)兩輪實(shí)踐，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂上全體學(xué)生參與式學(xué)習(xí)，而且提高了學(xué)生參與創(chuàng)新科研項(xiàng)目的參與率和科研成果，驗(yàn)證了一體化課程改革，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的未來(lái)工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。（剩余7590字）