以“評學”為重心構(gòu)建高校課堂教學質(zhì)量評價體系

[摘 要]評價高校課堂教學質(zhì)量，應(yīng)該以“評學”為重心，因為學生的“學習”是課堂教學活動的根本。以“評學”為重心考查學生學習的成效，構(gòu)建課堂教學質(zhì)量評價體系，需要著重評價學生對知識的習得和內(nèi)化程度，以及學生潛能的開發(fā)程度。文章圍繞“評學”，構(gòu)建了立體式的高校課堂教學質(zhì)量評價指標體系，從課程教材維度、教師授課維度、學生學習維度設(shè)置了共20個指標點，對每個維度的評價主體及評價要點進行了闡述，對每項指標點賦予了評價內(nèi)容和分值選項。（剩余6534字）