發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)研究

——以初中科學(xué)“酸堿溶液混合”一課為例

【摘  要】 科學(xué)課程作為一門綜合性課程，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，力求跨越學(xué)科邊界，實現(xiàn)知識的融合與貫通。文章以初中科學(xué)教材中的“酸堿溶液混合”一課為例，詳細(xì)闡述了以發(fā)展科學(xué)思維為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)策略。通過深入挖掘教材背后的核心價值，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程；利用學(xué)生的前認(rèn)知進行合理推斷，促進跨學(xué)科的知識遷移；在糾錯與改進中構(gòu)建知識體系，推動學(xué)生高階思維的發(fā)展。（剩余4595字）