斯金納強(qiáng)化理論視域下英語(yǔ)初學(xué)者語(yǔ)音教學(xué)的研究

【摘  要】 美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出的強(qiáng)化理論認(rèn)為，在教學(xué)中，強(qiáng)化理論和教育教學(xué)之間存在密不可分的關(guān)系。然而，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，初學(xué)者本身具有對(duì)語(yǔ)音系統(tǒng)缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)、對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容不明確等特點(diǎn)，并且其學(xué)習(xí)進(jìn)程會(huì)受第一語(yǔ)言的負(fù)遷移影響。為此，文章通過(guò)理論分析得出以下結(jié)論：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)初學(xué)者先模仿并反復(fù)操練；在教學(xué)手段上，教師可采用以積極強(qiáng)化為主、用程序教學(xué)并將間隔性強(qiáng)化和及時(shí)強(qiáng)化相結(jié)合等方式提升英語(yǔ)初學(xué)者語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效率。（剩余4720字）