“引導(dǎo)式”與“自主式”學(xué)習(xí)支架對中學(xué)生計算思維影響的實證研究

摘要：學(xué)習(xí)支架在信息科技教育中的設(shè)計與應(yīng)用，是提升學(xué)生計算思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但支架類型的選擇依然存在爭議。本研究對“引導(dǎo)式”與“自主式”學(xué)習(xí)支架在中學(xué)生計算思維不同維度上的作用進(jìn)行了深入探討。通過計算思維要素編碼表與認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)分析（ENA） ，對學(xué)習(xí)者的過程錄音進(jìn)行量化編碼和分析。研究結(jié)果顯示，兩類學(xué)習(xí)支架在計算思維維度上各具優(yōu)勢、互為補(bǔ)充。（剩余8037字）