高質(zhì)量發(fā)展背景下現(xiàn)代職教體系專本貫通教育協(xié)同育人機(jī)制研究

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當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級與產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代加速的關(guān)鍵時期，高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略對技術(shù)技能人才的知識復(fù)合性、實踐創(chuàng)新性提出了更高要求。職業(yè)教育作為與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密的教育類型，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的重要使命。在此背景下，《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等政策文件明確提出“構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職教體系”[1，2]，而專本貫通教育作為銜接?？婆c本科層次的創(chuàng)新模式，已成為破解職業(yè)教育“斷頭路”問題、實現(xiàn)人才成長“立交橋”的重要突破口。（剩余5058字）