“三全育人”視域下高職院校科教融匯育人：內(nèi)涵、問題及對策

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2024年我國高職（專科）學(xué)校1560所，比上年增加15所，招生575.4萬人，比上年增長 3.66% 。經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型背景下，各地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育培養(yǎng)的高技術(shù)技能人才需求越來越高，同時，高職院校改革創(chuàng)新持續(xù)深化，聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力建設(shè)要求，謀求適合中國式現(xiàn)代化的教育體系。

三全育人背景下，高職院校需要全方位、全過程、全要素加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革[1]，構(gòu)建產(chǎn)科教深度融合發(fā)展格局[2]。（剩余5672字）