小學低年級學段音樂過程性評價方法淺析

摘要：小學低年級學段是過渡并逐漸適應(yīng)學校生活的重要時期，也是培養(yǎng)學生審美能力的階段，在該學段開展美育對學生成長成才具有重大意義。音樂正是小學低年級學段引領(lǐng)學生感知、體驗和理解美的重要課程。但目前對小學低年級學段學生的音樂評價存在側(cè)重結(jié)果、評價維度窄、評價主體單一等問題。本文結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，針對如何有效實施小學低年級學段音樂評價，提出過程化評價方法：在音樂教學評價中更加關(guān)注學生學習過程，貫穿學生學習的時間維度，把握教學實施過程的評價細目，匯聚教師、家長、學生等多元評價主體合力，開展更加全面的評價。（剩余4280字）