基礎教育研究

2025年04期

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《基礎教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學會主管、主辦的學術理論刊物。

類型

半月刊

類別

教育教學

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核心一邊緣格局下小學供需匹配度的綜合評價方法研究 【摘要】小學教育資源的供需匹配度是實現(xiàn)教育公平與資源優(yōu)化配置的重要指標。然而，當前資源供需匹配度評價體系仍存在資源過度集中、邊緣區(qū)域弱化和評價機制缺失等問題。對此，各小學可從構建供需匹配指標體系、優(yōu)化匹配評價方法、推動政策調(diào)節(jié)三方面入手：在...

高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論框架與實踐路徑探析 【摘要】高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學生強化自我認知、明確職業(yè)選擇及推動生涯發(fā)展的關鍵途徑。文章基于霍蘭德的職業(yè)興趣理論、生涯發(fā)展階段理論和社會認知職業(yè)理論，探討高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論框架，并從個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導、家長與社會的共...
教育關懷視域下留守兒童心理健康促進路徑研究 【摘要】留守兒童由于與父母分離、獲得的教育資源有限和社會支持不足，面臨著孤獨、焦慮等心理困境。在教育關懷視域下，通過提升校內(nèi)生活質(zhì)量，營造良好的學習環(huán)境、促進師生互動，構建關懷性學校服務，為留守兒童提供情感支持和學習成長機會，緩解其心理壓力...

SWOT分析法視角下鄉(xiāng)村教師補充策略的個案研究 【摘要】鄉(xiāng)村教師在社會進步和國家發(fā)展當中發(fā)揮著重要作用，但是長期以來面臨著難以補充的困境。文章通過SWOT分析法對廣西M村小學的教師補充態(tài)勢進行分析，發(fā)現(xiàn)其具備區(qū)教育廳定點幫扶、接受特崗教師和定向師范生的優(yōu)勢，同時存在區(qū)位經(jīng)濟欠發(fā)達、交通不...
體驗式學習理論視域下初中英語教師項目式研修實踐與思考 【摘要】在體驗式學習理論視域下，初中英語教師在構建項目式研修模式中，應著重打造沉浸式情境體驗，夯實知識感知根基；深度反思與洞察，挖掘?qū)嵺`深層價值；理論升華凝練，構建專屬知識體系。體驗式學習理論不僅有助于提升研修質(zhì)量，幫助教師在實踐中獲取有價...
藝術教師在鄉(xiāng)村小規(guī)模學校環(huán)境美育中的角色分析 【摘要】文章探討藝術教師在以藝術為本位的小學生環(huán)境教育中所扮演的角色，以及受性別、經(jīng)驗、學歷等因素影響下的差異分析。調(diào)查對象為甘肅省隴南市鄉(xiāng)村小規(guī)模學校小學美術教師，采用電子問卷作為調(diào)查工具，收集必要的數(shù)據(jù)以達到調(diào)查目的并得出結論，建議提升...

小學全科教師跨學科教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 【摘要】跨學科教學是課程教學改革中的重點和難點，開展跨學科教學對小學全科教師具有重要的意義。研究者基于實證調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學全科教師對跨學科教學內(nèi)涵了解不夠深入、實際教學實踐與跨學科教學的核心理念存在脫節(jié)情況、實施跨學科教學條件不足，導致跨學科...

指向高階思維能力的小學語文思辨性閱讀教學研究 【摘要】“思辨性閱讀與表達”學習任務群落實的重要目標就是培養(yǎng)學生的高階思維能力。因此，在小學語文教學中，教師可采取“把握作者立場，挖掘思維深度；善用思維支架，構建思維體系；整合教學資源，拓展思維廣度；構建表達平臺，延展思維跨度”等策略構建小...
基于模型思想的小學數(shù)學教學策略研究 【摘要】在小學數(shù)學教學中，采用模型思想可以提升學生的模型意識，使教學過程更加系統(tǒng)和有效。以“分數(shù)的初步認識”為例，探討小學數(shù)學教學中模型思維的應用策略，包括“情境創(chuàng)設：通過實例引導分數(shù)模型構建”“多元表達：結合多種形式呈現(xiàn)分數(shù)概念”“合作探...
問啟思維、問育素養(yǎng)：小學數(shù)學課堂提問策略的探索 【摘要】在小學數(shù)學教學中，提問教學有助于促進學生的知識結構化，培養(yǎng)學生的高階思維能力和數(shù)學核心素養(yǎng)，從教學實踐層面看，提問策略的優(yōu)化還能夠改善課堂生態(tài)。在具體教學實踐中，教師可通過以下策略提升提問教學的有效性：提問扎根于真實情境，運用分層提...
基于APOS理論的小學數(shù)學教學實踐 【摘要】APOS理論基于建構主義理論，將數(shù)學概念學習分為操作、過程、對象和圖式四個階段，強調(diào)學生認知的漸進性和系統(tǒng)性。對此，教師可以從教學目標的分層設計、多元教學方法的應用、教學實施的科學推進和精準評價入手，通過感知、探索、分析與遷移四個階...
基于分層提問理論的初中生物學教學實踐探索 【摘要】基于分層提問理論的教學實踐注重通過問題設計貫穿教學全過程，引導學生逐步構建知識體系。文章以“動物運動的形成”一課為例，從教學設計、教學實施方面展開基于分層提問理論的初中生物學教學探索。以“骨骼、骨骼肌與關節(jié)如何協(xié)調(diào)完成運動”為核心問...
古詩詞融入高中生物學教學策略研究 【摘要】古詩詞是中國傳統(tǒng)文化藝術瑰寶的重要組成部分。將古詩詞融入生物學教學，在于其能有效整合知識、引導思考、激發(fā)興趣和創(chuàng)設情境等，有利于從生命觀念、科學思維、探究能力、社會責任四個方面發(fā)展學生的生物學學科核心素養(yǎng)。在教學中，教師可采取“整合...
高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生科學探究能力的策略分析 【摘要】高中化學實驗是化學學科教學的重要組成部分，是學生將理論知識與實踐操作結合的關鍵環(huán)節(jié)。文章基于BOPPPS教學模式，探索在高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生科學探究能力的策略，即“培養(yǎng)興趣，激發(fā)探究欲望；明確目標，聚焦探究任務；評估基礎，確定...
主題式學習模式下的高中歷史教學實踐研究 【摘要】主題式學習模式在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和批判性思維中發(fā)揮重要作用。在高中歷史教學中，主題式學習模式展現(xiàn)出極高的應用價值，能夠使學生在互動探究中提高綜合素養(yǎng)和批評性思維。因此，在主題式學習模式下，教師可在課前準備、課中實施、課后拓展、總結反...
項目式學習視角下的小學綜合實踐活動探究 【摘要】以項目式學習作為綜合實踐活動教學的突破口，可進一步凸顯課程結構的整體性?；陧椖渴綄W習的小學綜合實踐活動的設計思路包括項目主題確立、項目核心探索、項目實施探究、項目成果與評價。在以“為外地的柳州餐館設計制作一份‘柳味’菜譜”為主題的...

小學語文單元整體作業(yè)設計的優(yōu)化策略 【摘要】單元作業(yè)設計是單元整體教學中關鍵的一環(huán)。為科學設計小學語文單元整體作業(yè)，教師可采取“立足教材，錨定單元作業(yè)目標；聚焦整體，提煉單元作業(yè)主題；系統(tǒng)設計，統(tǒng)籌單元作業(yè)內(nèi)容；創(chuàng)設任務，體現(xiàn)單元作業(yè)情境；搭建支架，優(yōu)化單元作業(yè)效率”等策略，...
基于思維導圖的小學語文古詩詞教學研究 【摘要】思維導圖作為一種創(chuàng)新性的教學工具，在小學語文古詩詞教學中具有獨特的應用價值和顯著的教學效果，能夠幫助學生厘清古詩詞結構，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的歸納總結能力。在具體教學中，可利用思維導圖開展課前預習，提升預習效果；利用思維導...
三層級閱讀教學理論在初中語文古詩詞教學中的應用 【摘要】初中語文古詩詞教學不僅是學生語言能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，而且是提升學生文化素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。三層級閱讀教學理論在初中語文古詩詞教學中具有重要意義，有助于學生強化語言基礎、深化文本理解、增強文化認同。為提升教學質(zhì)量和學生核心素養(yǎng)，...
指向小學生量感培養(yǎng)的體驗式教學策略研究 【摘要】在小學生量感培養(yǎng)中開展體驗式教學可以增強學生對量的直觀感知、激發(fā)學生學習量感的興趣、促進實際應用能力的培養(yǎng)。教師可使用多感官材料教學，拓展學生的量感認知；引入生活真實情境，加深學生的量感理解；設計多元實踐活動，豐富學生的量感體驗；進...
人地協(xié)調(diào)觀視域下的資源安全教育 【摘要】人地協(xié)調(diào)觀與資源安全教育之間聯(lián)系緊密，主要體現(xiàn)為人地協(xié)調(diào)觀引領資源安全教育的價值取向，資源安全教育為培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀提供途徑。文章采用案例教學與問題式教學相結合的方式，對人教版選擇性必修3第二章第一節(jié)“資源安全對國家安全的影響”的“瑙...

學齡前兒童照護人健康素養(yǎng)調(diào)查研究 【摘要】隨著《國務院關于實施健康中國行動的意見》的提出，全社會對健康問題的關注度日益提升。由于學齡前兒童身心發(fā)展尚未成熟，學齡前兒童照護人的健康素養(yǎng)水平對學齡前兒童的健康素養(yǎng)水平具有重大影響，因此探究其影響因素尤為重要。文章闡述對360名學...

基于消防安全教育的幼兒課程建構意義與實施策略探析 【摘要】隨著國家對教育事業(yè)的重視程度日益加深，幼兒安全教育作為基礎教育的重要組成部分，正逐漸成為社會各界關注的焦點。幼兒階段是兒童身心發(fā)展的關鍵時期，在這一時期，教育的每一步都會對幼兒今后的成長和整體發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。同時，消防安全日益成...
“親自然”背景下幼兒園情境式勞動教育活動實踐探索 【摘要】“親自然”理念是一種強調(diào)通過直接接觸自然環(huán)境來促進幼兒全面發(fā)展的教育理念。文章探討了“親自然”理念在幼兒園情境式勞動教育活動中的應用價值及實踐策略，指出在“親自然”背景下開展幼兒園情境式勞動教育活動，能有效培養(yǎng)幼兒的勞動意識、實踐能...
基于班級觀察的幼兒園課程質(zhì)量評價與提升 【摘要】幼兒園課程評價是診斷和提升課程質(zhì)量的主要方法。文章針對當前幼兒園課程評價存在的重結果考核輕過程考察、重他評資料收集輕自評結果運用、重活動表現(xiàn)記錄輕分析反饋調(diào)整等誤區(qū)，提出應基于班級觀察進行幼兒園課程評價，分析其內(nèi)涵與價值，并以案例呈...
運用馬賽克方法開展幼兒園戶外混齡游戲的探索 【摘要】混齡游戲開展過程中，運用馬賽克方法能夠有效支持游戲，收到了很好的效果。馬賽克方法為戶外游戲活動構建了一個新的發(fā)展模式，同時也為混齡游戲的后續(xù)評價提供了依據(jù)和支持。文章闡述馬賽克方法和戶外混齡游戲的內(nèi)涵，進一步展示如何運用馬賽克方法在...