教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)）

2023年09期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進(jìn)的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開

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教育教學(xué)

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向“巧干 ”要效益 我是 20世紀(jì) 80年代后期入職成為一名中學(xué)語文教師的。與今天的許多年輕教師一樣，我們那時(shí)也追 “星”，尤其崇拜 “南錢北魏 ”，也就是上海的錢夢龍老師和遼寧的魏書生老師。如今想來，與其說是崇拜其人，不如說是崇拜其教育教學(xué)的智慧和藝術(shù)。...

課堂上 ,學(xué)生為什么會(huì)分神 摘要：課堂上，每個(gè)人都可以偶爾分神，只要沒有妨礙別人，沒有影響教學(xué)。況且，教師對自己的教學(xué)要有自信：學(xué)生略微分神很正常，只要對他的 “學(xué)”有啟發(fā) ，只要對他的思維有幫助，教師應(yīng)盡可能包容。課堂上，學(xué)生持續(xù)注意的時(shí)間不大可能超...

高中數(shù)學(xué)教材中的跨學(xué)科內(nèi)容研究及教學(xué)啟示 摘要：數(shù)學(xué)教育要關(guān)注跨學(xué)科教學(xué)。從學(xué)科來源、設(shè)置目的、呈現(xiàn)位置、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容主線五個(gè)方面，分析人教 A版與湘教版高中數(shù)學(xué)教材必修部分的跨學(xué)科內(nèi)容，獲得如下教學(xué)啟示：深入挖掘教材中的跨學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)不同學(xué)科教師之間的交流合作 ;利用...
ChatGPT輔助設(shè)計(jì) HPM課例 :嘗試與感悟 摘要：設(shè)計(jì)《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》HPM課例時(shí) ，向 ChatGPT提出為何要用數(shù)學(xué)史、有何數(shù)學(xué)史、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)史三個(gè)方面的問題，并分析其回答，發(fā)現(xiàn) ChatGPT在設(shè)計(jì) HPM課例時(shí)表現(xiàn)出較大的局限性，對所提的問題沒有給出很好的回答。因此...
“讀寫共生 ”理念下數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng) 摘要：數(shù)學(xué)閱讀能力是指從語言符號中獲取數(shù)學(xué)意義所需要的綜合能力，主要包括數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)信息概括能力、數(shù)學(xué)閱讀推理能力等。閱讀和寫作原本就是一體的，它們是 “共生 ”關(guān)系。數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不應(yīng)拘泥于閱讀本身，而要從 “讀寫共生...
初中英語課程思政的思考與實(shí)踐 摘要：初中英語課程思政的實(shí)施，要遵循素養(yǎng)發(fā)展的整體性原則、學(xué)用合一的實(shí)踐性原則、顯隱結(jié)合的建設(shè)性原則?；诋?dāng)前英語課程思政的實(shí)施困境，提出在初中英語教學(xué)中落實(shí)課程思政的幾點(diǎn)策略：做好第一責(zé)任人，提高課程思政意識 ;深入挖掘與有機(jī)補(bǔ)充...

一道平面幾何新定義試題的命制思考 摘要：2021年蘇州工業(yè)園區(qū)中考一模第 28題是一道平面幾何新定義問題，分三個(gè)層次設(shè)計(jì) ，考查相似三角形、黃金分割點(diǎn)、圓的有關(guān)性質(zhì)、銳角三角函數(shù)等知識，以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、思想方法探索規(guī)律、解決問題的能力。本題的命制從初始問題出發(fā) ，...
也談初中生物學(xué)情境化試題的命制 摘要：情境化試題日益成為教育質(zhì)量評估的重要手段。研究發(fā)現(xiàn) ，初中生物學(xué)情境化試題命制存在情境材料缺乏真實(shí)性、情境材料與問題脫離、情境材料過于復(fù)雜三個(gè)典型問題。初中生物學(xué)情境化試題的命制策略包括：重視日常情境素材的收集，圍繞試題情境設(shè)問 ...
道德與法治辨析類選擇題的命制要點(diǎn) 摘要：對于道德與法治學(xué)科的教師來說，科學(xué)命制辨析類選擇題既是一項(xiàng)必備技能，也是實(shí)現(xiàn)以考促教的重要前提。辨析類選擇題由情境和辨析任務(wù)構(gòu)成。命制辨析類選擇題應(yīng)注重情境設(shè)計(jì)素材真實(shí)、凸顯主題、體現(xiàn)思辨、表達(dá)簡潔，相應(yīng)的任務(wù)設(shè)計(jì)則需要考查指向明確、...

任務(wù)驅(qū)動(dòng) :整本書的導(dǎo)讀與研讀 摘要：整本書閱讀教學(xué)的有效開展，是提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的系統(tǒng)工程。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展整本書閱讀教學(xué) ，主要觀照導(dǎo)讀和研讀。導(dǎo)讀，以前置性任務(wù)引領(lǐng) ，形成閱讀 “初印象 ”。研讀，以層遞式任務(wù)跟進(jìn) ，進(jìn)入閱讀 “深水區(qū) ”。設(shè)置概括類任務(wù)...
例談小說情境任務(wù)的游戲化設(shè)計(jì) 摘要：設(shè)計(jì)與小說文體特征相契合的情境任務(wù) ，情境任務(wù)游戲化的設(shè)計(jì)不失為一條可行路徑。統(tǒng)編高中語文必修下冊《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》的教學(xué) ，將“游戲化設(shè)計(jì) ”作為核心思路，進(jìn)行了兩次探索：第一次實(shí)踐，教師鎖定游戲，學(xué)生展示成果 ...
古詩教學(xué)中的三層級文本解讀 摘要：古詩因形式和內(nèi)容的雙重陌生感，一直以來是教學(xué)難點(diǎn)，其雋永的語言、美好的意境需要為學(xué)生層層 “撥開 ”。三層級文本解讀，即把課文的閱讀理解分為釋義、解碼、評鑒三個(gè)層次。由此，古詩教學(xué)可以從三個(gè)方面展開：注重完整釋義，獲得充分感知...
讀透味中之味 ,品悟凡者圣心 摘要：統(tǒng)編初中語文八年級下冊的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一首敘事詩，為打破古詩與中學(xué)生心理之間的壁壘，課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以“回復(fù)網(wǎng)友 ”為總?cè)蝿?wù) ，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在辨析視頻及評論的過程中，抓住文本細(xì)節(jié) ，立足疑處解讀文本，并布置讀寫相促的課...
“以讀促寫 ”的英語寫作教學(xué)實(shí)踐 摘要：在英語寫作教學(xué)中，嘗試 “以讀促寫 ”———不再局限于針對某個(gè)話題教授相應(yīng)的寫作技巧，而是將寫作目標(biāo)融于閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié) ，使學(xué)生有效整合輸入的信息并成功輸出。具體做法如下：創(chuàng)設(shè)情境，借助閱讀話題激發(fā)寫作興趣 ;梳理結(jié)構(gòu) ，借助...
小組合作評改在英語讀后續(xù)寫教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：將小組合作評改的方式應(yīng)用在英語讀后續(xù)寫教學(xué)中，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和流程，分小組互相評改作文。這一評改方式讓學(xué)生從寫作者角色轉(zhuǎn)換為評改者角色，更容易發(fā)現(xiàn)他人和自己文章中存在的優(yōu)點(diǎn)和問題，從而明確方向，取長補(bǔ)短，修...
物理探究教學(xué)新探 摘要：探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過 “再發(fā)現(xiàn) ”增進(jìn)對知識的理解。物理探究教學(xué)要始于問題，強(qiáng)調(diào)問題的發(fā)現(xiàn)與解決 ;忠于證據(jù) ，強(qiáng)調(diào)證據(jù)的收集與處理 ;重于思維，強(qiáng)調(diào)思維活動(dòng)的發(fā)生與表達(dá) ;嚴(yán)于評價(jià) ，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的施行貫穿始終。關(guān)鍵詞：初中物理 ;...
初中化學(xué) “問題化學(xué)習(xí) ”的實(shí)踐探索 摘要：“問題化學(xué)習(xí) ”就是通過問題來建構(gòu)自主學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)，它要求學(xué)習(xí)活動(dòng)以問題的發(fā)現(xiàn)與提出為開端，用問題主線來貫穿學(xué)習(xí)過程和整合各種知識，并把對問題的思考、解決、感悟作為對學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求與對學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)。問題化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵組件包括“三...
美術(shù)教學(xué)中問題鏈的運(yùn)用 摘要：在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用問題鏈，可以使學(xué)生在具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的問題的引導(dǎo)下，由表象走向深入，由外在造型引到內(nèi)涵意蘊(yùn)。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié) ，可以運(yùn)用問題鏈激發(fā)興趣 ;技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) ，可以運(yùn)用問題鏈推動(dòng)探究 ;創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié) ，可以運(yùn)用問題鏈促發(fā)生...

世界古代史應(yīng)該教什么 摘要：《中外歷史綱要（下）》中，世界古代史部分一共 5課，其中上古史部分 2課，中古史部分 3課，重點(diǎn)在世界古代文明發(fā)展的多元特性。農(nóng)耕文明以其較復(fù)雜的社會(huì)分工和組織，較高的文化和比較雄厚的資源優(yōu)勢，經(jīng)常需要向外擴(kuò)展以尋求必需的資源或...
揭秘意象 ,探源 “妙境 ” 摘要：《天凈沙 ·秋思》是馬致遠(yuǎn)的代表作，也是元散曲的代表作。王國維曾高度評價(jià)其 “雖為小令，近似天籟，有唐絕句之骨 ”， “深得唐人絕句妙境 ”。揭秘意象，探源其 “妙境 ”：意象組合鋪排，造就留白之境 ;意象宛轉(zhuǎn)有致...