教學(xué)與管理(中學(xué)版)

2025年03期

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本刊系國家新聞出版總署“雙效期刊”、中文核心期刊、全國綜合教育類“核心期刊”、全國教育學(xué)院學(xué)報研究會“優(yōu)秀期刊”、北方優(yōu)... 展開

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教育教學(xué)

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學(xué)科核心素養(yǎng)培育的理論根基、現(xiàn)實基礎(chǔ)與實踐維度 摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在教學(xué)領(lǐng)域的具體化，深入探究其理論根基與實踐向度，對學(xué)生成長起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)科核心素養(yǎng)培育兼具認識論、方法論和價值論三重理論根基。其中，發(fā)生認識論從認識論角度明確了學(xué)科核心素養(yǎng)培育的過程與要素，馬克思實踐觀...

城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校知識流動的基本特征與行動邏輯 摘要：城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對的實踐由來已久，在不同歷史時期承擔(dān)特定的時代任務(wù)，當前是促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑之一。城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校間的互動本質(zhì)上是組織間的知識流動，這一認知主張通過資源—技術(shù)—文化與認知的多要素組合和教師個體—教師團隊—學(xué)校的多...

校級名師工作室建設(shè)的三維探賾 摘要：名師工作室作為教師專業(yè)發(fā)展從主體性到主體間性的一種重要載體，其中的校級名師工作室已然成為數(shù)量最大、發(fā)展最快的一類，具備扎根學(xué)校關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、聚焦青年教師群體、過程指向全人發(fā)展的本然特質(zhì)。然而，也同時面對著資源供給、人員均衡、過程管理、精準...
中小學(xué)勞動周的內(nèi)涵闡釋與校本化設(shè)計 摘要：勞動周是中小學(xué)實施勞動教育的重要途徑和現(xiàn)實難點。勞動周的理解需要把握其現(xiàn)實情形、性質(zhì)以及與勞動教育其他途徑的關(guān)聯(lián)。在中小學(xué)勞動周的校本化設(shè)計上，要明確其質(zhì)量要求、確定其環(huán)節(jié)流程，并從整體設(shè)計結(jié)構(gòu)化、內(nèi)容設(shè)計開放化、方式設(shè)計多樣化、任務(wù)...

基于知識分類的觀課議課改進策略 摘要：一線教師對觀課議課往往存在“重觀輕議”的現(xiàn)象，其典型表現(xiàn)是“觀而不議”或“議而無物”，導(dǎo)致一線教師缺少相應(yīng)的獲得感。破解這一問題可提升觀課議課質(zhì)量，助力教師發(fā)展實踐性知識改善自身知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)知識分類邏輯，對觀課議課現(xiàn)場的典型案例開展...
活動理論視域下區(qū)域?qū)W科實踐共同體的構(gòu)建及其推進 摘要：以學(xué)科為根本，聚焦學(xué)科核心問題解決，是推動區(qū)域?qū)W科質(zhì)量均衡發(fā)展、提升學(xué)科教師專業(yè)能力的基本途徑。區(qū)域?qū)W科實踐共同體立足學(xué)科，基于共同價值理念與追求，建立區(qū)域?qū)W科教師相互尊重、信任的交往關(guān)系以及基于規(guī)則的協(xié)作關(guān)系，實現(xiàn)目標達成。基于活動...

中學(xué)主題班會課人性關(guān)照的缺失與回歸 摘要：從人性的角度來說，人具有自然屬性、社會屬性和精神屬性，中學(xué)主題班會課立足于中學(xué)生個人發(fā)展，具有人性化的教育意義。然而，在中學(xué)主題班會實踐中存在人性關(guān)照的缺失：目標意識重“成人”輕“成己”，內(nèi)容設(shè)計出現(xiàn)知與行的失衡，方式選擇存在體驗與生...

初中散文微寫作創(chuàng)意表達路徑 摘要：散文寫作教學(xué)是初中階段重要的寫作教學(xué)內(nèi)容，然而直至新課程標準的頒布和新教材的落地，仍處于弱化、邊緣化的困境，實踐證明微寫作是突破這一困境實現(xiàn)散文創(chuàng)意表達的重要路徑。在情境性、實踐性和綜合性的任務(wù)群寫作場域里，具身效應(yīng)下的“創(chuàng)設(shè)微主題情...
數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的邏輯、困境與路徑研究 摘要：數(shù)學(xué)大觀念是教師基于對數(shù)學(xué)思維的深刻認識構(gòu)建出具有某種內(nèi)在關(guān)聯(lián)并能促進數(shù)學(xué)知識廣泛遷移應(yīng)用的數(shù)學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。論述數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)設(shè)計的整體邏輯和實施的整合邏輯。以大觀念為核心的教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在教師對數(shù)學(xué)大...
初中數(shù)學(xué)幾何直觀教學(xué)的“失度”與“適度” 摘要：幾何直觀是促進數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的有效途徑，是創(chuàng)新性思維活動的開端，是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。當前，幾何直觀教學(xué)存在直觀感知失衡、形數(shù)聯(lián)系失當、圖表分析失準等“失度”現(xiàn)象。為此，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價等展開多重比對...
指向自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的英語語篇前置性作業(yè)設(shè)計 摘要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必須具備的能力，它是學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的保障條件。在英語教學(xué)中，以語篇為載體，設(shè)計多樣式的前置性作業(yè)，可以助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；谟⒄Z語篇的前置性作業(yè)具有答案的開放性、認知的前驅(qū)性、問題的思維性、成...
高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計的實踐探索 摘要：高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)堅持從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念，精心策劃教學(xué)內(nèi)容，以促進學(xué)生從掌握學(xué)科知識向培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化設(shè)計。通過運用思維導(dǎo)圖、認識模型和項目任務(wù)等結(jié)構(gòu)化途徑，...

統(tǒng)編初中語文教材修訂的特征、邏輯與價值 摘要：義務(wù)教育階段統(tǒng)編語文教材的修訂既是學(xué)科育人的應(yīng)有之義，又是學(xué)科建設(shè)的必要之舉。2024年統(tǒng)編初中語文新修訂教材根植新課標，深耕語文教材編排體系，秉持守正出新的修訂精神。其從特征看來：精修細化、穩(wěn)中求新;從邏輯看來：以理論邏輯為源動力，...

依標命題要求下考試難度的重構(gòu)與操作轉(zhuǎn)化 摘要：難度是把握考試性質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)情理解、反映命題質(zhì)量的重要指標之一?；趯W(xué)業(yè)質(zhì)量標準合理轉(zhuǎn)化和闡釋試卷試題難度是依標命題的關(guān)鍵所在。改變以往簡單以“了解、理解、應(yīng)用”等認知性詞語來模糊對應(yīng)考試難度的做法，結(jié)合課程標準中的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，我們對...
中考歷史命題的學(xué)理、倫理與格理 摘要：剖析中考歷史試題命制背后的學(xué)理依據(jù)、倫理考量及審核標準，是保障考試公正性、教育功效及文化承傳的關(guān)鍵所在。高質(zhì)量的中考歷史命題需要關(guān)注試題的學(xué)理深度、倫理導(dǎo)向性、格理嚴謹度。學(xué)理深度指命題要致力于知識、能力與素養(yǎng)的立體整合，確保歷史教育...

歐美中小學(xué)課間休息的活動內(nèi)容、特點及其啟示 摘要：歐美中小學(xué)課間休息內(nèi)容豐富多樣，包括體育鍛煉、社會交往、自主休閑、游戲化學(xué)習(xí)等。其主要特點有：時間充裕，頻率適中;內(nèi)容豐富，注重學(xué)生興趣;融入課程，促進學(xué)科學(xué)習(xí);自主選擇，注重學(xué)生全面發(fā)展;重視安全，加強管理。歐美經(jīng)驗可為我國中小學(xué)課...

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