基于知識分類的觀課議課改進策略
摘要:一線教師對觀課議課往往存在“重觀輕議”的現(xiàn)象,其典型表現(xiàn)是“觀而不議”或“議而無物”,導致一線教師缺少相應的獲得感。破解這一問題可提升觀課議課質量,助力教師發(fā)展實踐性知識改善自身知識結構。根據(jù)知識分類邏輯,對觀課議課現(xiàn)場的典型案例開展診斷分析,提出切實可行的觀課議課改進策略,即追蹤語文知識轉型軌跡,使用學習知識評估量表,提煉教學知識運作邏輯。(剩余6352字)
-
-
- 教學與管理(中學版)
- 2025年03期
目錄
- 學科核心素養(yǎng)培育的理論根基、現(xiàn)...
- 城鄉(xiāng)結對學校知識流動的基本特征...
- 校級名師工作室建設的三維探賾...
- 中小學勞動周的內涵闡釋與校本化...
- 基于知識分類的觀課議課改進策略...
- 活動理論視域下區(qū)域學科實踐共同...
- 中學主題班會課人性關照的缺失與...
- 初中散文微寫作創(chuàng)意表達路徑...
- 數(shù)學大觀念教學的邏輯、困境與路...
- 初中數(shù)學幾何直觀教學的“失度”...
- 指向自主學習能力培養(yǎng)的英語語篇...
- 高中化學教學內容結構化設計的實...
- 統(tǒng)編初中語文教材修訂的特征、邏...
- 依標命題要求下考試難度的重構與...
- 中考歷史命題的學理、倫理與格理...
- 歐美中小學課間休息的活動內容、...