數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的邏輯、困境與路徑研究

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摘要：數(shù)學(xué)大觀念是教師基于對數(shù)學(xué)思維的深刻認(rèn)識構(gòu)建出具有某種內(nèi)在關(guān)聯(lián)并能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識廣泛遷移應(yīng)用的數(shù)學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。論述數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)設(shè)計(jì)的整體邏輯和實(shí)施的整合邏輯。以大觀念為核心的教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在教師對數(shù)學(xué)大觀念的理解表面化，數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的設(shè)計(jì)同質(zhì)化，數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的實(shí)施淺層化等不足。（剩余9274字）