中小學班主任

2025年08期

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該刊是2017年創(chuàng)辦的教育類省級期刊，是一本在新的發(fā)展時期為全國中小學班主任提供學術指導與專業(yè)發(fā)展服務的學術期刊。旨在引... 展開

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半月刊

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教育教學

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聚焦核心素養(yǎng)培育發(fā)揮教材育人功能 教材作為國家意志、民族文化、社會進步和科學發(fā)展的集中體現(xiàn)，是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的載體和工具。2024年秋季，各科義務教育新教材投入使用，作為一線教師，應圍繞發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，把握新教材的關鍵點，充分發(fā)揮教材育人的功能。堅...

洞悉變化領悟用意引領教學 [摘要］教材是落實課程標準的有效載體，是開展教學的主要工具，也是實現(xiàn)數(shù)學育人的優(yōu)質素材。在《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》理念的引領下，從一線教師視角，針對2024新修訂人教版七年級上冊第六章“幾何圖形初步”,在宏觀、中觀、微觀三個...
明晰教材編排變化優(yōu)化入學教育策略 [摘要］統(tǒng)編修訂版小學語文教材“入學教育”的編排是在原教材的基礎上進行的“微調小改”，具有凸顯主體地位、體現(xiàn)認同教育、引導習慣養(yǎng)成、啟發(fā)語文學習等特點。因此，教師要把握修訂版的編排特點，從“科學銜接，避免拔高要求；系統(tǒng)關聯(lián)，樹立課程意識；立...
新教材·新教法：一年級科學新教材的特點及使用策略 [摘要］當前，小學一年級科學教學存在教學對象把握不準、科學探究指導不足、教學設計針對性不強等問題。對此，文章提出基于新教材的教學建議，包括“四個準確把握”，設計符合學生特點的活動等；同時闡述實施策略，即診斷一年級學情，通過“診學單”和師生交...
初中道德與法治教材主要輔文欄目在情境教學中的運用 [摘要」道德與法治教材中的輔文欄目是組織開展情境教學的范例，教師要利用好這些輔文欄目，有效組織情境教學活動，促進學生的知識學習。2024年秋新版道德與法治教材開始推廣使用，主要輔文欄目也得到了優(yōu)化升級。新版主要輔文欄目具有嚴謹性、深刻性、時...

學科德育視域下的初中語文德育融合教學實踐 [摘要］聚焦初中語文教學與德育融合的實踐，從四個方面闡述實踐經驗：溯源經典，借詩詞、文本引導學生體悟家國情懷、洞察品格微光；巧構情境，通過古韻今呈、生活入境演繹經典、映照品德；搭建平臺，以征文、觀影活動促使學生書寫美德、感悟人文情懷；品味書...

小學低年級學生數(shù)感培養(yǎng)的路徑研究 [摘要］數(shù)感是小學數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學生理解和掌握數(shù)學概念、提升數(shù)學素養(yǎng)具有重要意義。文章基于當前小學低年級學生數(shù)感培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討小學低年級學生數(shù)感培養(yǎng)的有效路徑——在遷移數(shù)數(shù)中孕育數(shù)感、在經歷數(shù)數(shù)中誕生數(shù)感、在情境模擬中培養(yǎng)...
小學語文誦讀教學梳理與探尋 [摘要」文章圍繞小學語文誦讀教學展開研究。首先，基于多版課程標準，對誦讀教學相關表述進行梳理分析。其次，分析統(tǒng)編教材，教材中雖未直接提“誦讀”，但“背誦課文”和“日積月累”板塊承載其要求，教材重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累,相對缺少誦讀方法指導。最后...
指導學生進階閱讀高中思政教材的三個維度 [摘要］文章以高中思想政治必修4《哲學與文化》第二單元“認識社會與價值選擇”為例，在分析教材陳述性知識和程序性知識的基礎上進行綜合，在重新建構知識模型的基礎上靈活應用知識。在教學中，通過實施“課前通讀教材——從了解到欣賞；課中解讀教材——從...
以主題式教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的案例研究 [摘要」文章以《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》為指導，闡述小學道德與法治主題式單元教學實踐。以部編版三年級上冊第三單元“安全護我成長”為例，創(chuàng)設“爭做小小安全員”單元主題任務，通過“情境線、任務線、活動線、知識線”融合的教學方...
基于模糊性思維再現(xiàn)歷史敘事的教學策略 [摘要］模糊和精確是認知歷史事件的兩種思維方式，彼此沒有敦優(yōu)孰劣之分，但人們做人做事往往以精益求精、密益加密為上，結果反而弄巧成拙、事與愿違，歷史教學亦是如此。文章以“中華文明的起源與早期國家”一課的教學為例，從模糊性思維與歷史教學、模糊性...
“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群的逆向教學設計 [摘要］“文學閱讀與創(chuàng)意表達”是義務教育語文課程六大任務群之一，重點體現(xiàn)“審美創(chuàng)造”這一方面的核心素養(yǎng)。逆向設計突出“以終為始”是落實語文學習任務群的有效途徑。以統(tǒng)編語文六年級上冊第四單元為例，基于逆向設計理念開展“文學閱讀與創(chuàng)...

智能時代的教育革新：人工智能在小學數(shù)學教學中的應用 [摘要］聚焦人工智能在小學數(shù)學教學中的運用，通過剖析該技術的優(yōu)勢特性，深入探討其在小學數(shù)學課堂教學、練習輔導、個性化學習等環(huán)節(jié)的應用模式。文章以“小數(shù)乘除法”單元教學為例，介紹智能化教學設計、個性化學習指導、趣味化游戲創(chuàng)設和主體化學習方式的...
在小學中年級語文單元情景劇活動中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 [摘要］以單元課文為基石，借助情景劇活動這一創(chuàng)新形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入教學。以統(tǒng)編版四年級上冊第八單元為例，圍繞《西門豹治郵》展開系列教學活動，活動前依循人物特征創(chuàng)作臺詞，促使學生初探傳統(tǒng)文化；活動中依據(jù)場景變換配樂、展現(xiàn)動作與口...
感恩·愛國·誠信：小學語文課堂教學中的德育滲透 [摘要］在小學語文教育體系中，德育占據(jù)關鍵地位，是重點教學任務之一。小學語文教材蘊含著諸如感恩、愛國、誠信、友善等多元且豐富的思想精髓。教師需依據(jù)不同課文特質，靈活運用多樣化、生動性的教學策略，借由“立足實際生活，綻放感恩教育之花；創(chuàng)設愛國...
預習單：推動深度學習的有效抓手 [摘要］在小學語文教學中，精準把握學生初始學情是關鍵前提，教師據(jù)此科學、精準且多維度地創(chuàng)設預習單。以學生自主學習為核心驅動，結合全面反饋，為學生量身定制適配學習目標、精細規(guī)劃教學內容，進而為教學全程輸送精準、真實的反饋信息，助力學生認知進階...
著眼于情感：小學道德與法治課堂語言的理想特征與實踐樣態(tài) [摘要］研究聚焦小學道德與法治課堂中教師情感性語言的運用，探討其理想特征與實踐樣態(tài)。通過分析當前教學中存在的問題，提出了教師情感性課堂語言的價值、應然路徑及立體構建策略。文章以四年級下冊第四單元“感受家鄉(xiāng)文化關心家鄉(xiāng)發(fā)展”課堂教學為例展開論...
民族地區(qū)小學英語情境教學實踐探索 [摘要］民族地區(qū)地理位置偏遠，教育資源匱乏，英語教師稀缺且教學水平參差不齊，學生缺乏語言學習環(huán)境，對英語知識的自主認知不足，導致英語綜合水平偏低。鑒于此困境，引入情境教學法，借助圖片、對話等形式構建小學英語學習情境，助力學生在情境中完成系列...
微項目學習：開啟紅色文化教學之旅 [摘要］聚焦微項目學習在紅色文化教學中的應用路徑，旨在通過簡而精的微項目學習方式，激發(fā)學生對紅色文化的興趣，提升學習成效。以《小英雄雨來》為例，詳細闡述了如何通過微項目學習挖掘紅色文化底蘊、創(chuàng)設故事情境、創(chuàng)新活動形式，從而有效開展紅色文化教...
多措并舉推進落實語文教學減負提質 ［摘要］在“雙減”政策背景下，小學語文教學面臨著減輕學生課業(yè)負擔與提升教學質量的雙重任務。文章從教材深度挖掘、課前預習強化、信息技術融合、差異教學實施及作業(yè)形式轉變等方面，探討了小學語文教學減負提質的有效策略。通過實證分析與案例研究，旨在為...
任務群視域下教學情境創(chuàng)設的實踐研究 [摘要］學習任務群具備鮮明的情境性、實踐性及綜合性特質。為達成學習任務群的高效運用，教師需依循學習任務群特性與學生所處階段特征，創(chuàng)設適配的教學情境，驅動學生漸次邁入深度學習境地，實現(xiàn)深度探究。以小學語文教學為切入點，從整體目標規(guī)劃、生活情境...
初中音樂鑒賞課教學中樂感培養(yǎng)策略 [摘要］樂感培養(yǎng)對提升學生藝術素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新思維具有重要作用。針對當前初中音樂鑒賞課教學中樂感培養(yǎng)效果欠佳的問題，研究提出了五項改進策略：創(chuàng)設時代化教學情境、拓展課外音樂資源、融合現(xiàn)代教育技術、強化實踐教學環(huán)節(jié)以及構建多元評價體系。通...

傳承與創(chuàng)新：紅色文化育人路徑的校本研究探索 ［摘要］文章以江蘇省南京江北新區(qū)鐵路小學為例，在《新時代愛國主義教育實施綱要》指導下，開展紅色文化育人路徑的校本研究。通過明確研究方向，規(guī)劃涵蓋學科融合、主題班會、主題活動等多形式的實施路徑，推動學校德育特色品牌“美行”德育的形成；聚焦實踐...
新時代勞動教育理念滲透聾校小學美術課程研究 [摘要］在新時代背景下，將勞動教育理念融入聾校美術課程，對促進聾生“五育”并舉意義重大，有助于提升聾生的審美能力、勞動技能、藝術實踐能力以及溝通交往能力等。文章以“游園輕食”單元教學為例，通過設計并實施以園林設計為主題的真實世界表現(xiàn)性任務，...
“小”線條“大”文化：“線造型”融入地域文化的三美實踐路徑 [摘要」以江蘇省江陰市晨光實驗小學的美術教學實踐為例，探討“線造型”教學與地域文化融合的美育路徑。通過具身感悟“情境美”、全角濡染“文化美”、多元創(chuàng)造“表現(xiàn)美”的三美實踐，構建了靈活高效的教學模式，有效提升了學生的造型能力、審美素養(yǎng)與文化自...
小學圖書館以紅色故事傳承紅色文化探索 [摘要］文章聚焦小學圖書館，探究其在紅色文化傳承中的關鍵作用。以合肥市錦城小學圖書館為例，闡述以紅色故事為核心的傳承模式，包括優(yōu)化空間布局、豐富資源、結合教學、開展活動及建立評價體系等舉措，活動成效顯著，能有效提升學生紅色文化素養(yǎng)，增強國家...
指向創(chuàng)新教育的班本課程實踐研究 [摘要］基于習近平總書記關于加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指示，研究立足學生實際需求，從班本課程的探索、學科滲透、生活實踐和教育場域拓展四個方面，詳細闡述了如何通過校家社協(xié)同整合資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課程實踐通過跨學科融合、項目化學習、生活實踐...
將生涯教育融入高中勞動教育實踐案例研究 [摘要]勞動教育不僅是高中生常態(tài)化教育的重要組成部分，更應成為其生命教育的重要組成部分。研究聚焦于生涯教育融入高中勞動教育的實踐案例，深入剖析當前高中勞動教育的現(xiàn)狀，挖掘其中存在的問題并探尋成因，進而提出針對性的解決策略。通過將生涯教育融入...
學校勞動教育與綜合實踐活動融合實施的有效路徑 [摘要］勞動教育與綜合實踐活動在育人目標、內容體系、實施方式及評價機制等維度存在多維耦合空間。針對當前勞動教育存在的功利化傾向、形式化實踐及碎片化實施等現(xiàn)實困境，研究提出融合實施的優(yōu)化策略：構建素養(yǎng)導向的目標體系、打造勞育為核心的內容矩陣、...
境脈共生：鄉(xiāng)村小學美育改革的校本實踐與理論創(chuàng)新 [摘要］研究系統(tǒng)闡釋境脈美育“美育—人在境脈中”的理論內核，從學習者、教育者、課程開發(fā)者三個維度構建實踐載體模型，并凝練出情境融合、差異適配、跨學科整合、文化創(chuàng)生、協(xié)同育人五維實踐主張。研究表明，境脈美育通過重構教育場域的時空關系，構建具身...

特殊兒童幼小銜接階段教學策略淺談 [摘要］特殊兒童幼小銜接階段的語文教學，應當踐行“學本課堂”理念。以培智學校一年級《生活語文》學科課程教學為例，努力實現(xiàn)兒童的語文學習內容、學習方式、學習樣態(tài)、學習資源等有效銜接。通過幼小銜接，讓兒童的語文學習拾“階”而上、逐步進階，推動兒...
新時代背景下的小學生愛國主義教育內容探究 ［摘要］研究旨在探討新時代背景下小學生愛國主義教育課程體系的構建。通過文獻研究和案例分析，結合新課程理念和教育改革要求，提出了建設具有時代特色的小學生愛國主義教育課程的思路和方向；通過目標取向、內容架構、課程實施、評價成效等四個方面的探索，...
指向學科育人的盲校小學數(shù)學教學探微 [摘要］聚焦于盲校小學數(shù)學教學的學科育人實踐，探討如何通過具身學習推動數(shù)學思維發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學課程的育人價值?；凇读x務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》和具身認知理論，文章以盲校小學五年級“擲一擲”課程為例，分析了學科育人教學的可行性，提出...
暢言智慧課堂中角色互動提升教學質量的實踐研究 [摘要」在教育信息化的背景下，智慧課堂建設至關重要。以合肥市幸福路小學為例，通過文獻綜述、問卷調查、實地觀察和訪談等方法，從理論和實證層面探究暢言智慧課堂中角色互動在提升教學質量方面的實踐效果。暢言智慧課堂著力在課前、課中、課后環(huán)節(jié)實現(xiàn)師生...
“象外之意”導引兒童的水墨畫教學 [摘要］“象外之意”美學思想源于中國古代哲學，深刻影響了中華文學和藝術的發(fā)展，是各文藝相融相通的重要源泉。水墨畫作為一種中華藝術，蘊含著意象美。在水墨畫教學中，用“象外之意”美學思想導引兒童欣賞和創(chuàng)作水墨畫，通過音畫融通、詩畫結合等學科融合...
聚焦實踐智慧推進跨學科語文實踐 [摘要］聚焦實踐智慧的跨學科語文實踐，基于學科立場，強調在真實情境中的問題探究、知識的遷移運用、思維的創(chuàng)新創(chuàng)造；明確跨學科語文實踐的展開邏輯，通過主題關聯(lián)使學習內容結構化，借助任務內驅使學習方式實踐化，進而以“復盤式成長坐標”評估跨學科語文...

滲透情感提升素養(yǎng) [摘要］聚焦語文課程中的情感教育，首先闡述情感教育意蘊，其能確保教育完整性，強調認知與情感過程統(tǒng)一。接著，探討在初中語文閱讀教學中落實情感教育的策略：把握文本基調和情感，找準情感基點；運用多媒體渲染、巧設情境問題等方式，有機融入情感教育；通...
在小學高年級語文教學中落實情感教育 [摘要］在小學語文教學中融入情感教育，有助于激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。文章以小學高年級部分教材為例，探討情感教育在小學語文教學中的實施策略。通過挖掘語文教材中的情感因素、創(chuàng)新教學方法、營造情感體驗環(huán)境等一系列策略，有效落實...