遼寧教育·管理版

2025年07期

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普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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向名師名校長(zhǎng)學(xué)習(xí)之三重進(jìn)階 教育部辦公廳《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃(2022—2025)的通知》指出：“‘雙名計(jì)劃’旨在培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育理念和成熟教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的名師名校長(zhǎng)，培養(yǎng)為學(xué)、為事、為人示范的新時(shí)代‘大先生"...

黨史教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)和有效路徑 摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部波瀾壯闊的奮斗史，蘊(yùn)含著豐富的精神財(cái)富和教育資源。把黨史教育與大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)相融合，是充分發(fā)揮黨史資政育人的作用，推動(dòng)大中小學(xué)思政課創(chuàng)新的重要舉措。在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的背景下，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)...
遼寧工業(yè)文化融入大中小學(xué)思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)路徑 摘要：地方優(yōu)秀文化融入大中小學(xué)思想政治教育是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要途徑。挖掘遼寧工業(yè)文化的思想政治教育資源，充分認(rèn)識(shí)其融入大中小學(xué)思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)，多維度探究其融入大中小學(xué)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)路徑，是結(jié)合區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源，上好“大思政課”，提升...
“黨建+思政” 協(xié)同育人的價(jià)值、挑戰(zhàn)和路徑 摘要：在新形勢(shì)下，黨建與思想政治教育如何有效協(xié)同，構(gòu)建高效的育人機(jī)制與路徑是重點(diǎn)課題。通過(guò)分析新形勢(shì)下“黨建 + 思政”協(xié)同育人的重要意義，以及當(dāng)前黨建與思政育人的現(xiàn)狀與機(jī)遇，得出加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，創(chuàng)新思政教育方式，以及構(gòu)建全方位、多層次的教育...
地方紅色文化資源融入大中小學(xué)思政課一體化研究 摘要：將地方紅色文化資源融入大中小學(xué)思政課，是推動(dòng)區(qū)域思政一體化研究的有效途徑。錦州市聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合地區(qū)教育實(shí)際，提出政府牽引、資源共享、教師啟智、技術(shù)賦能、特色開(kāi)發(fā)等策略，構(gòu)建大中小學(xué)一體化的思政課，形成鮮明的地域特色，有助于...
以教育家精神引領(lǐng)的名校長(zhǎng)工程推動(dòng)區(qū)域教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展 摘要：以中國(guó)特有的教育家精神為引領(lǐng)，涵養(yǎng)區(qū)域教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代教育發(fā)展的重要使命。沈陽(yáng)市以名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊為抓手，致力于領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)的培育，強(qiáng)化“頭雁”引領(lǐng)，以教育家精神涵養(yǎng)教書(shū)育人“大先生”，踐行基于共同體的培養(yǎng)模式，形成以教育家精神涵...
“5A” 循證研修模式下名師培養(yǎng)的路徑、策略與機(jī)制 摘要：高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐?！?A"循證研修模型，遵循“識(shí)別問(wèn)題、搜集證據(jù)、評(píng)估證據(jù)、應(yīng)用證據(jù)、成效評(píng)估"的研修規(guī)程，重構(gòu)區(qū)域研修實(shí)踐樣態(tài)?；谘C設(shè)定區(qū)域研修課程目標(biāo)、開(kāi)...

智慧教育環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐研究 摘要：在信息技術(shù)與教育深度融合的背景下，智慧教育環(huán)境為小學(xué)科學(xué)教育帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。教師應(yīng)了解智慧教育環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合、技術(shù)與教學(xué)深度融合原則，并重點(diǎn)結(jié)合課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探索...

普通話水平測(cè)試命題說(shuō)話項(xiàng)的培訓(xùn)教學(xué)策略分析 摘要：在普通話水平測(cè)試中，命題說(shuō)話項(xiàng)是最為關(guān)鍵的一部分。剖析當(dāng)前在命題說(shuō)話項(xiàng)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，深入探究其成因，包括語(yǔ)音基礎(chǔ)不扎實(shí)、素材積累不足、思維組織能力弱等。在此基礎(chǔ)上,提出針對(duì)性培訓(xùn)教學(xué)策略,涵蓋強(qiáng)化語(yǔ)音基礎(chǔ)訓(xùn)練、豐富說(shuō)話內(nèi)容積累等方...
新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展視角下職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵、困阻與路徑 摘要：職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要載體，是職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵抓手。高質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)對(duì)于學(xué)生、職業(yè)院校以及社會(huì)發(fā)展都具有重要作用。目前職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)存在內(nèi)生動(dòng)力不足、建設(shè)機(jī)制不全，建設(shè)質(zhì)量不高等問(wèn)題?；谛?..
多維互生，人人會(huì)學(xué)”：指向數(shù)學(xué) “三會(huì)”素養(yǎng)落地的教學(xué)路徑研究 摘要：數(shù)學(xué)"三會(huì)”素養(yǎng)是指"會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”，使學(xué)生能自主研究、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的價(jià)值觀、能力與品格?！叭龝?huì)”素養(yǎng)本質(zhì)不清、生發(fā)機(jī)理不明、落...
構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育新生態(tài) 摘要：在“雙減”政策深入實(shí)施和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，學(xué)校教育規(guī)?；芾砼c學(xué)生個(gè)性化需求之間的矛盾日益突顯。開(kāi)原市民主小學(xué)以“AI智慧作業(yè) + 評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的應(yīng)用為基礎(chǔ)，探討如何構(gòu)建覆蓋“教學(xué)—作業(yè)一評(píng)價(jià)”全鏈條的數(shù)據(jù)閉環(huán)，推動(dòng)教育從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下縣域高中教師數(shù)字素養(yǎng)提升的困境與紓解 摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，縣域高中教師數(shù)字素養(yǎng)提升成為教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？h域高中教師作為一個(gè)共同體，其數(shù)字素養(yǎng)的提升影響著整個(gè)區(qū)域的教育質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)，縣域高中教師數(shù)字素養(yǎng)提升過(guò)程中面臨數(shù)字資源匱乏、技術(shù)應(yīng)用能力不足、培訓(xùn)體系不...

教育家精神賦能教師專業(yè)化發(fā)展的區(qū)域?qū)嵺`路徑 摘要：教育家精神是中國(guó)精神在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。既深深植根于中華傳統(tǒng)師道文化，也體現(xiàn)了新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)教師群體的根本要求，充分展示了新時(shí)代教師的精神風(fēng)貌。區(qū)域應(yīng)引導(dǎo)教師以“思、辨、學(xué)、干、練、技"提升能力，逐步做到心中有信仰、胸中...
教育數(shù)字化背景下人工智能在學(xué)校后勤管理中的創(chuàng)新應(yīng)用 摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能正逐漸融入各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校后勤管理也不例外。人工智能在學(xué)校后勤管理中的創(chuàng)新應(yīng)用場(chǎng)景，包括設(shè)施設(shè)備管理、能源管理、餐飲管理和安全管理等。通過(guò)將人工智能融入后勤管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)管理的自動(dòng)化、智能化和精細(xì)化...
語(yǔ)文+科學(xué)”：跨學(xué)科學(xué)習(xí)賦能科學(xué)教育加法 摘要：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》倡導(dǎo)打破學(xué)科壁壘、促進(jìn)學(xué)科融合，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)推進(jìn)科學(xué)教育與多領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展?！罢Z(yǔ)文 + 科學(xué)”跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，整合人文素養(yǎng)培育與科學(xué)探究能力培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)...
戶外自主游戲規(guī)則設(shè)定與幼兒抗挫力培養(yǎng)關(guān)系研究 摘要：戶外自主游戲規(guī)則設(shè)定與幼兒抗挫力培養(yǎng)之間存在密切關(guān)系。科學(xué)合理的規(guī)則設(shè)定不僅能有效引導(dǎo)幼兒參與戶外自主游戲，還能在游戲中潛移默化地提升幼兒的抗挫力。戶外自主游戲規(guī)則設(shè)定應(yīng)注重幼兒的個(gè)體差異，通過(guò)適度挫折體驗(yàn)、培養(yǎng)積極心態(tài)、鍛煉解決問(wèn)題...
人工智能賦能跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的路徑探析 摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷探索與創(chuàng)新，跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，人工智能(AI)技術(shù)的飛速發(fā)展為其帶來(lái)了新的契機(jī)?！疤矫胤沁z瑰寶"跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索AI賦能跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新范式與實(shí)施路徑，通過(guò)構(gòu)建...
情緒ABC模型賦能小學(xué)生情緒管理研究 摘要：情緒ABC模型作為一種成熟的情緒管理理論，在小學(xué)生情緒管理能力培養(yǎng)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。該模式結(jié)合系統(tǒng)的實(shí)踐策略與多維度效果評(píng)估，旨在為小學(xué)生情緒管理能力的提升提供科學(xué)、高效且具操作性的路徑，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生心理健康發(fā)展，增強(qiáng)其整體幸福...
“四維優(yōu)化”：人工智能賦能學(xué)校教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新 摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，人工智能技術(shù)為學(xué)校教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇與活力。人工智能下，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)“四維優(yōu)化”，即優(yōu)化課堂、作業(yè)、課后服務(wù)與評(píng)價(jià)，探索教育教學(xué)改革路徑，推動(dòng)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)模式向“基于數(shù)據(jù)實(shí)證”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建數(shù)字化育人新模式...
從“被動(dòng)響應(yīng)”到“主動(dòng)生長(zhǎng)”：家校協(xié)同下構(gòu)建“1234四季共育”模式 摘要：家庭教育在孩子成長(zhǎng)中占據(jù)關(guān)鍵地位，而認(rèn)知窄化、方法滯后、協(xié)同低效等結(jié)構(gòu)性矛盾制約了其發(fā)展。“1234四季共育”模式以生態(tài)理論為支撐，借鑒四季輪回規(guī)律，將育人過(guò)程劃分為春耕協(xié)作、夏耘勤學(xué)、秋收共情、冬藏智慧四個(gè)階段。通過(guò)建立動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)與生...
學(xué)為中心”：新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂建構(gòu)策略 摘要：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)成學(xué)習(xí)效度。小學(xué)語(yǔ)文教師可以從“創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情”“問(wèn)題導(dǎo)向，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”“分工合作，攜手共同成長(zhǎng)”“多元評(píng)價(jià)，綻放個(gè)性...
“四不”教學(xué)法：素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐模式 摘要：新課程背景下，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可嘗試“四不"教學(xué)法，為學(xué)生拓展思考、體驗(yàn)、表達(dá)和成功的空間，“以活動(dòng)求真知，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，激發(fā)學(xué)生的好奇...
構(gòu)建多元協(xié)同、園地融合的新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)施路徑 摘要：新時(shí)代背景下，教師應(yīng)緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，聚焦勞動(dòng)教育中“如何教”“誰(shuí)來(lái)教”“在哪教”“怎么評(píng)”等關(guān)鍵問(wèn)題，以“五育融合、寓教于勞”為總體工作思路，從課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地拓展、實(shí)施路徑創(chuàng)新及評(píng)價(jià)體系完善等方面，...
“四園”聯(lián)動(dòng)，以勞育人：新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐研究 摘要：勞動(dòng)教育既是“五育”之一，也是涉及各學(xué)科教育滲透性的綜合體。近年來(lái)，阜新市清河門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終秉承“為每一名學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，以“提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)"為核心，以生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)為重點(diǎn)，以校...
五育并舉背景下的農(nóng)耕勞動(dòng)實(shí)踐路徑 摘要：勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)路上的必修課，而農(nóng)耕文化有著獨(dú)特的綜合育人價(jià)值。教師將農(nóng)耕文化融入勞動(dòng)教育，能夠讓勞動(dòng)教育走出校園、走進(jìn)田野，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，從而形成符...