留學(xué)

2024年21期

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定位于中國中學(xué)生、大學(xué)新生及其家長群體，旨在建構(gòu)留學(xué)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)而促進(jìn)中西方文化交流。以維護(hù)留學(xué)生權(quán)益、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展、推... 展開

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數(shù)智時(shí)代，教師素養(yǎng)如何升級？ 強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。習(xí)近平總書記曾指出：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！币陨墒饺斯ぶ悄転榇淼臄?shù)智技術(shù)正在引領(lǐng)新一輪的科技變革與產(chǎn)業(yè)變革，同時(shí)...

全球高校教師評價(jià)：改革之路往哪走？ 作為高等教育評價(jià)的核心，高校教師評價(jià)在全球范圍內(nèi)一直備受關(guān)注?？梢哉f，這是高校教師隊(duì)伍建設(shè)和管理實(shí)踐面臨的一個(gè)“老問題”。為破除束縛高校教師發(fā)展的體制機(jī)制障礙，激發(fā)高校教師隊(duì)伍的活力，近年來，我國大力推進(jìn)高校教師評價(jià)改革，先后印發(fā)《關(guān)于深...
教師發(fā)展與組織績效，如何平衡？ 社會(huì)對高校教師評價(jià)制度改革的關(guān)注和爭議，是我國若干年來教育綜合改革中的一個(gè)重點(diǎn)問題，也是難點(diǎn)問題?！胺巧醋摺北澈蟮膶W(xué)術(shù)GDP主義和“青椒”現(xiàn)象是繼學(xué)術(shù)評價(jià)上的“破五唯”（五唯即唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)）之后，近年被討論得最多...
美國高校教師評價(jià)：以促進(jìn)教師發(fā)展為目標(biāo) 美國高校教師評價(jià)主要包括聘任評價(jià)（包括新聘和續(xù)聘）、晉升評價(jià)（包括助理教授、副教授和教授等類型）、終身教職評價(jià)及績效評價(jià)（如年度考核）等多種類型，其具體政策、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方法因?qū)W校的使命、定位和辦學(xué)特色而有所不同，也因教師所屬的學(xué)院、學(xué)科...
法國大學(xué)教師評價(jià)：卓越與多元并存 法國作為中世紀(jì)大學(xué)的發(fā)源地之一，擁有悠久的高等教育發(fā)展史，形成了精英教育與大眾教育并存的高等教育“雙軌制”。公立大學(xué)作為法國高等教育的一個(gè)主要軌道，承載了近70%的大眾化教育任務(wù)，是法國高等教育公共服務(wù)的主要提供者。在法國，高等教育評估雖然...
日本高校教師評價(jià)：政策變遷與現(xiàn)實(shí)困境 高校教師評價(jià)的根本目的在于改進(jìn)教師工作質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)術(shù)振興。自20世紀(jì)90年代以來，教師評價(jià)在日本高校組織和人事管理等全新的語境中發(fā)展起來，呈現(xiàn)出多樣化、多層化的趨勢。特別是在國立高校，教師個(gè)人研究活動(dòng)的評價(jià)與高校、研究機(jī)構(gòu)等的整體評價(jià)及預(yù)算...

高等教育國際化的全球趨勢 近年來，高等教育國際化的重要性日益凸顯，受到政府、高校和社會(huì)的廣泛重視。為應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，世界諸多國家和高校紛紛探索新的國際化模式，國際化在不同地區(qū)和國家呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn)。目前，在全球范圍內(nèi)，高等教育國際化主要表現(xiàn)出以...
PISA測試表現(xiàn)卓越愛沙尼亞教育“?！痹谀?？ 在2022年國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）中，愛沙尼亞學(xué)生的知識和技能表現(xiàn)在歐洲地區(qū)名列前茅：其數(shù)學(xué)成績和科學(xué)成績名列第一，閱讀成績位列第二。與此同時(shí)，有研究表明：大多數(shù)愛沙尼亞學(xué)生對自己的生活感到滿意。他們的生活滿意度評分（滿分10分，平均...
日本“不登?！睂W(xué)生的蟄居之路 日本學(xué)生“不登?！钡膯栴}自20世紀(jì)50年代中期萌芽至今，已成日本教育的一大頑疾。所謂“不登?！保傅氖侵行W(xué)生因心理、情緒、身體或某種社會(huì)原因（不包括疾病或經(jīng)濟(jì)上的原因），不去上學(xué)或者想上學(xué)卻不能上學(xué)，一年缺勤30天以上的行為。近年來，日本...

美國訪學(xué)見聞 幾年前，我受國家留學(xué)基金委的資助，赴美國威斯康星大學(xué)麥迪遜校區(qū)進(jìn)行了為期7個(gè)多月的訪學(xué)。我所學(xué)專業(yè)是高等教育學(xué)，研究領(lǐng)域是高等教育國際化。赴美之前，我對美國的教育已經(jīng)有一定程度的了解，但是當(dāng)我真正進(jìn)入威斯康星大學(xué)麥迪遜校區(qū)的校園和課堂之后，...
愛爾蘭印象 來愛爾蘭學(xué)習(xí)和居住，已近一年的時(shí)間。在這一年里，我看過這個(gè)國度春夏秋冬的不同樣子，感受到了形形色色的文化和差異。回想過去的十二個(gè)月，愛爾蘭人的快樂、都柏林的海鷗和這個(gè)國家對不同文化的擁抱，給我留下了很深的印象。快樂的愛爾蘭人來愛爾蘭之前...

童話育心，智慧育才 遵義市匯川區(qū)第二小學(xué)是全國首批百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校、遵義市首批三星級智慧校園示范校、貴州省第四屆中小學(xué)教師微課應(yīng)用暨競賽活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校。學(xué)校擁有現(xiàn)代化的錄播教室、智慧教室、科技體驗(yàn)室、STEAM教室等設(shè)施，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境...
人工智能賦能教育變革 當(dāng)下，人工智能正在重塑傳統(tǒng)教育模式，為現(xiàn)代教育注入新的活力。在廈門海滄延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)蕓美分校，人工智能賦能教學(xué)，讓教與學(xué)的過程可控、可視、可感，推動(dòng)備、教、學(xué)、研、評等多方面全空間、全維度、全場域的變革。全空間人工智能學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空深...
人工智能助力中學(xué)美育課程的開發(fā)與實(shí)踐 隨著科技的發(fā)展，人工智能（AI）逐漸滲透到教育領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法。在美育課程中，AI的引入不僅革新了教學(xué)手段，也為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了新的可能性。圖像識別與生成技術(shù) 藝術(shù)風(fēng)格遷移：將名畫風(fēng)格應(yīng)用于學(xué)生作品。藝術(shù)風(fēng)格遷移是AI...
智能時(shí)代，如何構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍？ 人工智能不僅改變了我們的生活方式，也重塑著教育的面貌。教育的角色和教師的職責(zé)正經(jīng)歷著深刻的變化。構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，推動(dòng)教育管理結(jié)構(gòu)更新升級，無疑是基礎(chǔ)教育應(yīng)對智能時(shí)代挑戰(zhàn)的重要舉措。構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的行動(dòng)目標(biāo) 培養(yǎng)和提升教師數(shù)字素養(yǎng)。...

語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生提問的能力？ 發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)的開端。著名教育家陶行知先生曾有詩云：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！眴栴}意識可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如果沒有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力將難以持續(xù)，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力也無法得到有效激發(fā)。南宋哲學(xué)家陸九淵認(rèn)為，“為學(xué)...
從人腦發(fā)展規(guī)律解鎖教育密碼 人類進(jìn)化經(jīng)歷了漫長而紛繁復(fù)雜的過程，人的大腦也是復(fù)雜而多變的，它在人的不同成長階段會(huì)呈現(xiàn)出不同的需求和特點(diǎn)。如果能夠通過對人腦的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制和外在影響因素進(jìn)行分析，找到其中的規(guī)律或奧秘，就能讓學(xué)校和教師更自如地把握教育的方向和節(jié)奏，為教育實(shí)...
小學(xué)大課間活動(dòng)：從育體走向育人 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）要求學(xué)生逐漸養(yǎng)成“每天校內(nèi)鍛煉1小時(shí)、校外鍛煉1小時(shí)”的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)大課間是“每天校內(nèi)鍛煉1小時(shí)”的重要保障。大課間活動(dòng)不僅可以提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)體育核心素養(yǎng)，還是學(xué)校...
護(hù)航青春共同成長 面對青春期的孩子，家長經(jīng)常感到束手無策?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)拓寬了孩子的眼界，讓他們對自己和世界有了新的認(rèn)識，對自由和獨(dú)立有了更迫切的向往。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的家長越來越難當(dāng)。其實(shí)，青春期孩子的本質(zhì)仍是“孩子”，作為成年人，我們有責(zé)任和義務(wù)了解孩子、了解...
家園互動(dòng)中如何有效培養(yǎng)幼兒的自信心？ 自信心體現(xiàn)了個(gè)人對于自身能力和未來發(fā)展可能性的積極認(rèn)知，是決定幼兒健康人格與良好心理素質(zhì)的重要條件。在幼兒時(shí)期開展自信教育，可以提高幼兒適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，讓幼兒在自我肯定和激勵(lì)的過程中不斷展現(xiàn)出自身潛力。本文旨在探討如何在家園互動(dòng)中有效培...
改善幼兒食育現(xiàn)狀，養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣 食育是幼兒教育中一個(gè)重要的領(lǐng)域，旨在幫助幼兒了解和選擇健康的飲食方式，培養(yǎng)對食物和飲食文化的尊重，并提高對與食物相關(guān)的環(huán)境問題的關(guān)注意識。它不僅關(guān)乎幼兒的身體健康，而且與他們的認(rèn)知、情感、社交和道德發(fā)展緊密相關(guān)。通過食育，幼兒可以獲得必要的...
如何實(shí)施幼兒安全教育游戲？ 幼兒安全教育游戲化是將游戲化教育與安全教育相結(jié)合，通過富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲，提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。幼兒的好奇心旺盛，對周圍的環(huán)境充滿探索欲望，但由于年齡較小，他們?nèi)狈ξｋU(xiǎn)的判斷能力，因此，對幼兒進(jìn)行安全教育尤為重要。但傳統(tǒng)...

三式聯(lián)動(dòng)：在整本書閱讀中提升“思辨力” 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程內(nèi)容”中第一次提出“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、比較、推理等方式，梳理故事情節(jié)，辨析人物品質(zhì)，逐步培...
語文教學(xué)如何提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)？ 當(dāng)下，小學(xué)語文教材在重視培養(yǎng)閱讀理解能力的同時(shí)加大了語言表達(dá)（特別是書面表達(dá)）在教材中的比重，已達(dá)到閱讀理解與語言表達(dá)內(nèi)容的均衡。下面，筆者以六年級下冊第一單元“民風(fēng)民俗”為例，談一下如何以習(xí)作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的表達(dá)...
開展生態(tài)創(chuàng)意課堂，落實(shí)五育并舉 綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段3—9年級及普通高中學(xué)生的必修課。2017年教育部下發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)領(lǐng)域，比如研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等。作為學(xué)校的德育管理者...

讓每一個(gè)生命都綻放 北京市朝陽外國語學(xué)校（下稱“朝外”）是一所十二年一貫制的公立學(xué)校，共有11個(gè)校區(qū)、12000余名學(xué)生。記得北師大教育學(xué)部的張春莉教授曾問起：“理想的朝外校園會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的一種樣態(tài)？”提到校園的樣態(tài)，筆者首先想到的就是教師和學(xué)生，因?yàn)閹熒?..
“小勞動(dòng)、大智慧”，以勞健心促成長 2023年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，提出要“五育并舉促進(jìn)心理健康”，指出學(xué)校應(yīng)“以勞健心”，“拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，磨煉意志品質(zhì)，養(yǎng)成勞...
文化潤心以禮育人 “以禮育人”即以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶人、塑造人、成就人，是培養(yǎng)身心健康、博學(xué)多才、積極向上、文明守禮的人的教育。北京市第十一中學(xué)附屬定安里小學(xué)在“以禮育人、成就未來”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，將“禮”文化與校園文化、德育課程、特色活動(dòng)深度融合，厚植...
美育融通，陶養(yǎng)育人 《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》提出，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛好、增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。廣州市九十七中曉園學(xué)校聚焦此目標(biāo)，將美育評價(jià)作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的導(dǎo)向。構(gòu)建美育評價(jià)體系的原則首先，鼓勵(lì)自下而...
財(cái)商教育：培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和誠信品格 財(cái)商教育不僅能傳授學(xué)生財(cái)經(jīng)知識和技能，更有助于中小學(xué)生建立正確的金錢觀、財(cái)富觀和價(jià)值觀，為其未來的職業(yè)和生活做好準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和誠信品格是必不可少的。學(xué)校財(cái)商教育培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和誠信品格，是一個(gè)綜合性的教育過...
小學(xué)低學(xué)段如何開展小組協(xié)同學(xué)習(xí)？ 小學(xué)低年級的學(xué)生知識儲備少，還不具備充分表達(dá)自己觀點(diǎn)和態(tài)度的能力，在這種情形下應(yīng)該如何開展小組協(xié)同學(xué)習(xí)呢？筆者從教師、小組、學(xué)生三個(gè)方面談?wù)勛约旱牟呗浴?教師教學(xué)策略設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題。通過提供具有挑戰(zhàn)性、開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思...
“學(xué)習(xí)共同體”中挑戰(zhàn)性問題的設(shè)置策略 閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，需要多重對話，即學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與同伴的對話、學(xué)生與教師的對話。此外，在真正的教學(xué)中，還應(yīng)該有教師和文本的對話、教師與編者的對話。在五維對話中，有挑戰(zhàn)性的提問可以促發(fā)學(xué)習(xí)者對文本新的思考、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，從而...
如何以數(shù)學(xué)語言和思維提出問題？ “學(xué)習(xí)共同體”的課堂實(shí)踐重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。數(shù)學(xué)建模作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的核心能力之一，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中以數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、構(gòu)建模型、求解結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)果并改進(jìn)模型，最終形成解決實(shí)際問題的能力。以“和差問題...
建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，優(yōu)化教育生態(tài) “雙減”政策作為推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措，促使基礎(chǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了一系列變革。在此形勢下，重慶市珊瑚初級中學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)習(xí)型學(xué)校為載體，優(yōu)化學(xué)校教育生態(tài)。完善理論邏輯。學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)以受教育者為中心，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭等諸多因...
從課堂到課程：提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的校本探索 寧波市象山縣丹城第三小學(xué)（以下簡稱“丹城三小”）自1992年創(chuàng)辦以來，始終秉承“潤心教育，陽光少年”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持書法和羽毛球兩大教育特色，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，致力于實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)人成為最好的自我”的育人目標(biāo)。在辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校圍繞提升學(xué)生...
“三全三化”科學(xué)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐 隨著教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）出臺，中小學(xué)科學(xué)教育被提升至國家戰(zhàn)略高度。在此背景下，臨沂龍騰小學(xué)積極響應(yīng)號召，致力于構(gòu)建師生全員參與、課程全景開發(fā)、資源全面整合的“三全三化”科學(xué)...
STEM+創(chuàng)客教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維 在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，創(chuàng)新已成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)前行的核心引擎。它不僅塑造了新的產(chǎn)業(yè)格局，也深刻影響著教育領(lǐng)域的變革。面對未來社會(huì)對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的迫切需求，探索如何在教育中有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，成為中職教育改革的重要課題。STEM教育理念...
“黨團(tuán)隊(duì)五個(gè)一體化”組織教育實(shí)施策略 “請大家看屏幕！”四川省眉山市蘇洵中學(xué)黨支部書記何衛(wèi)東正在學(xué)校黨員活動(dòng)室，為入黨積極分子、團(tuán)委干部和少先隊(duì)干部進(jìn)行一場別開生面的團(tuán)課。這樣的互動(dòng)場景，正是蘇洵中學(xué)探索“黨團(tuán)隊(duì)五個(gè)一體化”組織教育建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。在初中階段，普遍存在著“重團(tuán)輕...
巧用“拉拉書”進(jìn)行多元評價(jià) 本文所指的“拉拉書”是一種創(chuàng)新的幼兒評價(jià)工具。它將幼兒一日活動(dòng)的情景，通過圖畫、照片、視頻等方式進(jìn)行記錄和呈現(xiàn)，旨在有系統(tǒng)、有目的地進(jìn)行多元化、持續(xù)性的幼兒活動(dòng)評價(jià)。拉拉書的核心理念源于美國教育學(xué)者加德納的多元智能理論，該理論強(qiáng)調(diào)兒童在真實(shí)...
“四鏈互動(dòng)”策略下的幼小銜接新模式 幼小銜接是兒童成長的關(guān)鍵期。為幫助幼兒順利完成過渡，濟(jì)南市天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園提出了“四鏈互動(dòng)”策略，旨在通過園內(nèi)課程鏈的重構(gòu)創(chuàng)新、園校學(xué)研鏈的破壁合體、園社資源鏈的鏈接融合及園家對話鏈的互助提升，構(gòu)建一個(gè)多元互動(dòng)、資源共享的新型教育生態(tài)。這種...
全環(huán)境育人視域下幼兒項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略 項(xiàng)目學(xué)習(xí)是促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑之一。濟(jì)南市育賢第一幼兒園在全環(huán)境育人視域下，秉承“全納·適宜·多元”的理念，努力挖掘適宜幼兒主動(dòng)參與、深度探究的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。在實(shí)踐中，園所以“科學(xué)探究”和“自...
好玩的泥塘 為開展兼具自然性與教育性的戶外游戲活動(dòng)，我園充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢，打造出了具有園本特色的“野趣”游戲場，開展起以幼兒為主體的“野趣”游戲活動(dòng)?！耙叭ぁ庇螒驁鲇写罅康哪嗟?，孩子們在游戲中造出了泥塘。他們或穿著雨靴，或光著腳丫，在泥塘里面玩...

校長說 王強(qiáng) 北京小學(xué)豐臺萬年花城分校黨支部書記、校長我校傳承北京小學(xué)“主體教育”思想，秉持“自主教育”的核心理念，致力于培養(yǎng)“生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自律、健康自強(qiáng)”的全面發(fā)展的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。在“自主教育”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校搭...

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