廣西教育·A版

2024年09期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁、教改新編、教... 展開

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大力弘揚(yáng)教育家精神，全面推進(jìn)教育強(qiáng)區(qū)建設(shè) 三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄師魂。長(zhǎng)期以來，全區(qū)廣大教師扎根一線，辛勤耕耘、嘔心瀝血，為廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)造就了一大批優(yōu)秀人才，鑄就了教育家精神的時(shí)代底色與崇高品質(zhì)。在第40個(gè)教師節(jié)到來之際，我謹(jǐn)代表自治區(qū)黨委教育工委、...

縣域鄉(xiāng)村教師從業(yè)與生活狀況分析及優(yōu)化建議 摘要：鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的主力軍，其從業(yè)狀況和生活狀況值得研究與關(guān)注。本課題組從鄉(xiāng)村教師的從業(yè)狀況和生活狀況兩方面開展調(diào)研，結(jié)果顯示：鄉(xiāng)村教師的職務(wù)晉升速度明顯加快但自我提升的動(dòng)力不足、教師來源本土化較明顯但隊(duì)伍不夠穩(wěn)定、班主任崗位吸引力...
基于教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升的市域教研聯(lián)動(dòng)模型構(gòu)建及實(shí)踐 摘要：教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力是“雙減”政策背景下義務(wù)教育學(xué)校減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要內(nèi)核之一。圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)開展市域教研聯(lián)動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要，是“雙減”政策得以落地實(shí)施的關(guān)鍵?；趯W(xué)校教研和市域教研在作業(yè)設(shè)計(jì)方面長(zhǎng)期缺乏實(shí)踐研究，且“雙減”政策...
南寧市義務(wù)教育階段學(xué)生朋輩支持體系構(gòu)建存在的問題與對(duì)策 摘要：本文通過對(duì)南寧市的26所小學(xué)和23所初中進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，從學(xué)生朋輩支持體系的制度、課程、活動(dòng)和個(gè)案輔導(dǎo)4個(gè)方面進(jìn)行研討和分析，歸納總結(jié)出改進(jìn)南寧市義務(wù)教育階段學(xué)生朋輩支持體系構(gòu)建的對(duì)策，形成了義務(wù)教育階段學(xué)生朋輩支持體系構(gòu)建的有效...
優(yōu)化農(nóng)村初中德育工作的思考 摘要：德育為“五育”之首。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校德育存在的德育模式呆板單一、德育內(nèi)容缺乏針對(duì)性、德育師資力量薄弱等問題，建議學(xué)校遵循德育原則，采取突出學(xué)生的主體地位、實(shí)施個(gè)性化教育、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)德育創(chuàng)新、提升德育師資水平等做法，提升農(nóng)村學(xué)...
“雙減”政策背景下課后延時(shí)體育服務(wù)的多樣性探索 摘要：在“雙減”政策背景下，課后延時(shí)服務(wù)成為重要的補(bǔ)充性教育活動(dòng)，學(xué)生在校的體育活動(dòng)進(jìn)一步朝著豐富、多元化方向發(fā)展。針對(duì)課后延時(shí)體育服務(wù)開展的困境，教師應(yīng)以“五育”融合和跨學(xué)科融合理念為指導(dǎo)，開發(fā)多樣性課后體育活動(dòng)，包括體育與德育融合、體...
基于工匠精神的項(xiàng)目式研學(xué)課程的開發(fā)與實(shí)施 摘要：研學(xué)作為一門綜合實(shí)踐課程，需要教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。如何設(shè)計(jì)一門符合本地實(shí)際、具有實(shí)操價(jià)值的研學(xué)課程，是值得各地中小學(xué)校深入研究和探索的課題。柳州汽車文化研學(xué)項(xiàng)目將本土汽車文化作為研學(xué)內(nèi)容，提出知識(shí)獲取、研學(xué)體驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、成果呈現(xiàn)四...
構(gòu)建“善美”文化的有效路徑 摘要：“善”是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)校實(shí)施“善美”教育，構(gòu)建“善美”文化，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。玉林北流市永豐小學(xué)通過營造“善美”校園環(huán)境、打造“善美”之師、開設(shè)“善美”課程、培育“善美”學(xué)子等途徑構(gòu)建“善美”文化，促進(jìn)學(xué)校和諧...
鄉(xiāng)村小學(xué)在勞動(dòng)教育中滲透德育的策略 摘要：愛勞動(dòng)、能勞動(dòng)、善勞動(dòng)是中華民族傳統(tǒng)美德，也是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容?；凇拔逵比诤侠砟?，鄉(xiāng)村小學(xué)通過“以勞育德，德勞結(jié)合”的方式，在勞動(dòng)教育中滲透德育，促進(jìn)二者融合，有利于提高鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育質(zhì)量及德育工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展...

廣西邊境農(nóng)村幼兒園開展建構(gòu)游戲活動(dòng)的問題及對(duì)策 摘要：幼兒園開展建構(gòu)游戲活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。通過調(diào)查廣西邊境地區(qū)農(nóng)村幼兒園建構(gòu)游戲開展情況，可發(fā)現(xiàn)廣西邊境地區(qū)農(nóng)村幼兒園開展建構(gòu)游戲活動(dòng)存在游戲時(shí)間不足、游戲材料不適宜、游戲類型單一、缺乏本地特色、教師指導(dǎo)能力有...
幼兒園親子系列體育游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 摘要：幼兒園親子系列體育游戲內(nèi)容豐富、形式活潑、流程清晰、效果突出，有利于溝通親子情感，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園開展親子系列體育游戲，可以按照以下流程進(jìn)行：根據(jù)幼兒已有的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，設(shè)定科學(xué)合理的目標(biāo)，設(shè)置適宜的親子體育游戲內(nèi)容；在...

初中道德與法治議題式教學(xué)探索 摘要：道德與法治議題式教學(xué)立足教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，以議題為紐帶，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將真實(shí)的生活情境融入課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。以道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第五課第一框題“走近老師”為例，教師可以按照以下流程開展議題...
以學(xué)習(xí)任務(wù)群助推單元整體教學(xué) 摘要：“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出，是語文課程教學(xué)探索的新方向。教師應(yīng)積極利用統(tǒng)編教材，對(duì)標(biāo)新課標(biāo)精神，落實(shí)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念。本研究以語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作單元為例，論述以學(xué)習(xí)任務(wù)群助推單元整體教學(xué)的方法，包括：三維梳理，明確教學(xué)定位；巧用...
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的策略 摘要：培養(yǎng)學(xué)生空間觀念是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本要求。對(duì)小學(xué)生而言，空間觀念比較抽象、晦澀，所以培養(yǎng)學(xué)生空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助信息化手段豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生...
單元整體視角下“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)思考與實(shí)踐 摘要：?jiǎn)卧w教學(xué)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“碎片化”問題的重要教學(xué)手段。以“多位數(shù)乘一位數(shù)”單元教學(xué)為例，教師可通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的編排體系，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溯源，從中提取數(shù)的運(yùn)算的知識(shí)本質(zhì)，凝練此類知識(shí)背后的大觀念...
初中數(shù)學(xué)基于單元整體視角的章起始課教學(xué)探索 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提出了改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)、推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思想?；趩卧w視角設(shè)計(jì)章起始課教學(xué)，以“23.1 圖形的旋轉(zhuǎn)”為例，教師必須確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，打通學(xué)...
指向核心素養(yǎng)的初中物理單元作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：作業(yè)能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握程度，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移、能力發(fā)展和思維拓展的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)基于物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從構(gòu)建單...
新課標(biāo)背景下自制教具在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐探究 摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和交流實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改良優(yōu)化，設(shè)計(jì)并研制出簡(jiǎn)單、環(huán)保...
初中生物學(xué)模型制作類跨學(xué)科實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：跨學(xué)科教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合與應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題。教師以“吸煙有害健康科普產(chǎn)品研發(fā)”為例，通過整合生物學(xué)、物理、技術(shù)、工程學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與技能，在初中生物學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)并實(shí)施旨在提升學(xué)生健康素...

基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念的小學(xué)語文課堂深度學(xué)習(xí)的建構(gòu) 摘要：深度學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)，“教—學(xué)—評(píng)”一體化的課堂樣態(tài)正好為深度學(xué)習(xí)提供了支架與路徑。教師應(yīng)以“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念為指導(dǎo)，探索促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：精準(zhǔn)定位課堂教學(xué)目標(biāo)，明確“教什么”；設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動(dòng)...
“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的優(yōu)化 摘要：在“雙減”背景下，構(gòu)建小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教師應(yīng)認(rèn)真研究小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則與優(yōu)化思路，對(duì)基礎(chǔ)型作業(yè)、發(fā)展型作業(yè)、拓展型作業(yè)等進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、改進(jìn)等作用。關(guān)鍵詞：“雙...
循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力 摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力。按照這一要求，教師需要明確在閱讀策略單元、普通單元教學(xué)中讓學(xué)生掌握哪些閱讀策略，根據(jù)不同學(xué)段語文教材內(nèi)容特點(diǎn)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并通過組建閱讀共同體、開展交...
基于主題意義探究的初中英語群文閱讀教學(xué)實(shí)踐 摘要：基于主題意義探究的初中英語群文閱讀一般包括單元內(nèi)的整合閱讀、跨單元的重組閱讀、跨教材的關(guān)聯(lián)閱讀和主題拓展閱讀。初中英語語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是深入探究主題意義，而群文閱讀教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)主題意義進(jìn)行更好的探究與建構(gòu)，教師應(yīng)基于初中英語閱讀教...
基于學(xué)段銜接的探究實(shí)踐素養(yǎng)培育策略 摘要：探究實(shí)踐是科學(xué)類課程的核心素養(yǎng)之一。從小學(xué)科學(xué)到高中生物學(xué)，不同學(xué)段都有著科學(xué)探究和工程實(shí)踐的培育要求。教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)段探究實(shí)踐素養(yǎng)培育、課程內(nèi)容的銜接進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)學(xué)段銜接在探究實(shí)踐素養(yǎng)培育中的意義，并實(shí)施“關(guān)注前概念，建立科學(xué)概...

指向核心素養(yǎng)的初中道德與法治情境教學(xué)策略 摘要：初中道德與法治課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和健全人格具有重要作用。充分發(fā)揮初中道德與法治課程的育人功能，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，利用生活資源、榜樣人物、法治案例、熱點(diǎn)時(shí)政、實(shí)踐活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生...
小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的五種途徑 摘要：創(chuàng)新是推動(dòng)民族發(fā)展的核心動(dòng)力，在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師需要更新教育理念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，并通過巧妙創(chuàng)設(shè)情境、深入品味文字、大膽開展想象、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難、大膽開展想象、培養(yǎng)求異思維等途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新...
基于兒童視角的小學(xué)習(xí)作教學(xué)探索 摘要：小學(xué)生習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)作的樂趣而非習(xí)作的艱難。為避免學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)語言雷同現(xiàn)象，小學(xué)語文教師應(yīng)站在兒童立場(chǎng)，基于兒童視角開展習(xí)作教學(xué)：尊重兒童生命體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自信表達(dá)；回歸兒童現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)；喚醒兒童內(nèi)心情感，...
初中語文說明文閱讀教學(xué)策略 摘要：初中語文說明文閱讀教學(xué)對(duì)豐富學(xué)生的語言認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維具有重要意義。教學(xué)初中語文說明文，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中“語文要素”和“人文主題”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)，先確定說明文單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，再統(tǒng)整單元內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教學(xué)主...
小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力影響因素及提升策略 摘要：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)“四基”“四能”的獲得與發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力存在顯著差異、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成和自主學(xué)習(xí)方法有待提升等現(xiàn)狀，分析影響小學(xué)生數(shù)學(xué)...
小學(xué)科學(xué)課堂提問有效性探究 摘要：小學(xué)科學(xué)課堂提問的有效性直接關(guān)系到科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師的問題設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單、提問方式較為單一等現(xiàn)象，教師應(yīng)結(jié)合科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神、精準(zhǔn)掌握學(xué)情、把握提問時(shí)機(jī)、豐富提...
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的探索 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中通過探究、實(shí)踐和創(chuàng)新來解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種能力。為提升小學(xué)科學(xué)教育的綜合育人效能，教師應(yīng)深入分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及存在的問題，探索開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)...