單元整體視角下“數(shù)的運算”教學思考與實踐

——以“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學為例

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摘 要：單元整體教學是發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)、解決小學數(shù)學教學“碎片化”問題的重要教學手段。以“多位數(shù)乘一位數(shù)”單元教學為例，教師可通過研讀課程標準和教材的編排體系，對單元教學內(nèi)容進行溯源，從中提取數(shù)的運算的知識本質，凝練此類知識背后的大觀念，從而對單元教學內(nèi)容進行整體把握；通過對單元教材內(nèi)容進行整體分析和對學生的學情進行課前檢測，可以發(fā)現(xiàn)學生的認知起點和難點以及教材內(nèi)容與學生認知之間的契合性；基于學生的學情思考單元整體教學，可以確定有利于促進學生發(fā)展的單元整體教學目標，并圍繞單元整體教學目標的達成合理整合教學內(nèi)容，對單元教學內(nèi)容進行整體籌劃，合理確定各課時教學目標和內(nèi)容；最后借助關鍵課構建“數(shù)的運算”的基本模型。（剩余7864字）